銜接上文，我們想在本篇文章中來和大家深入討論一下這一主題內容。我們在前面討論了那么多內容，那么究竟什么是真正基于意愿的鼓勵？這或許是家長朋友們最為疑惑的問題，事實上我們想說，這是一種氛圍的營造。
講到這里，有些家長朋友可能會問，那難道我們就什么都不做，任由孩子發展嗎？當然不是。我們所說的“基于意愿”，不是消極的放任不管，而是將我們的角色，從一個“推手”和“導演”的身份，轉變為一個“沃土”和“守護者”的身份。
我們不應該去強迫一棵樹按照我們的想法生長，我們只是給它提供陽光、雨露和肥沃的土壤，讓它根據自己的生命軌跡，長成它自己最好的樣子。具體來說，我們可以怎么做呢？
第一，要把選擇的權力，實實在在地交還到孩子手中。當有表現機會時，比如一個家庭聚會的小表演，或者一個社區的朗誦比賽，我們可以用征詢和探討的語氣和孩子溝通。我們可以介紹這個機會，然后說，你想參加嗎？如果你不想，一點關系都沒有，我們完全尊重你。如果你有點想又有點怕，我們可以一起想想辦法。如果你堅決不想，那我們就愉快地放棄。這個“放棄”很重要。它用實際行動向孩子證明了：你的感受比外面的掌聲更重要，爸爸媽媽的愛是無條件的，不與你是否表現掛鉤。這種安全感，是孩子未來敢于探索和嘗試最堅實的底氣，要讓孩子知道，我們對于孩子的支持，始終存在，也將是孩子的一份強大依仗。
第二，要鼓勵孩子專注于過程體驗，而非那個最終的結果。如果我們決定鼓勵孩子試一試，那么我們的關注點就應該放在過程中他收獲了哪些樂趣，克服了哪些小困難，而不是最后他是否贏得了第一名，是否得到了最多的掌聲。我們可以說，今天你愿意站上去，我們就覺得你超級勇敢！或者說，我看到你練習的時候非常專注，那個樣子特別棒！這樣的反饋，讓孩子覺得，我的努力和勇氣是被看見的，我的價值不依賴于外界的評判。那么，無論結果如何，他都能從中獲得正向的能量，下一次他才不會害怕嘗試。
第三，要為孩子提供資源和支持，但絕不代替他思考。孩子對某件事有興趣，但他不知道如何入手。這時，我們是他最好的后勤部長。他想學畫畫，我們給他提供畫具，帶他看畫展；他想表達一個觀點但說不清，我們可以耐心傾聽，幫他梳理思路；他需要練習的場地，我們給他創造安靜的環境。我們提供的是腳手架，是輔助輪，但真正騎車和真正搭建的人，始終是孩子自己。我們絕不可以替他畫那幅畫，也不要替他說出那個觀點。他的作品可以稚嫩，他的表達可以笨拙，但那里面必須充滿了他自己的靈魂。
第四，也是最重要的，是接納那個“不完美”和“不想表現”的孩子。我們不僅要為那個在舞臺上發光的孩子鼓掌，更要能擁抱那個躲在后臺甚至根本不想上臺的孩子。我們要讓孩子深深地明白，無論你是外向的還是內向的，是善于表現的還是樂于觀察的，你在爸爸媽媽心中，都是獨一無二的寶貝。一個被無條件接納的孩子，他的內心是充盈而有力量的。這種力量，會在他自己真正熱愛的領域，支撐他爆發出驚人的創造力和表現力。那是一種由內而外的綻放，而不是由外至內的擠壓。
讓孩子成為他生命劇本的主角。家長朋友們，養育孩子真的是一場漫長的修行。我們總是有太多的愛和期盼，恨不得能為他們鋪平一切道路。但在表現自我這件事上，我們或許需要更多的智慧和克制。讓我們努力去成為孩子情緒的容器，去理解他行為背后的邏輯，去尊重他作為一個獨立個體的所有選擇。我們把舞臺的中央留給他，把麥克風交到他手中。他可以選擇引吭高歌，也可以選擇靜靜欣賞。無論他如何選擇，我們都站在臺下，用溫暖而堅定的目光告訴他：孩子，你做你自己就好，我們愛你，只因為你是你。
當鼓勵源于尊重，當表現發自內心，這樣的成長，才是真正健康而有力量，并且能持續一生的。我們相信，在這樣的環境中長大的孩子，或許不會每次都成為人群中最耀眼的那一個，但他一定會成長為一個內心篤定、精神富足的人。他知道自己是誰，知道自己要什么，并且有勇氣去追求自己真正渴望的人生。而這，也才是我們對于孩子開展教育的真正出發點。
