策略一：父母提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，隨時注意孩子所處的環(huán)境
從前，古董商總是一開始就讓徒弟只經(jīng)手商店里最純正和最貴重的古玩。他們認(rèn)為經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，徒弟就會變得有眼力，識真貨。這種方法也有其心理學(xué)的根據(jù)，在接觸正宗真品、珍品的過程中，徒弟的頭腦中慢慢地形成了真品的形象，練就了眼力，到后來在接觸贗品時，一眼就能發(fā)現(xiàn)其中的差異。
教育專家認(rèn)為，這種古老的訓(xùn)練徒弟的方法同樣適用于孩子的早期教育。在孩子人生的早期，他所接觸的人和事，會對他以后的行為起到深遠(yuǎn)的作用，因此，家長應(yīng)該不斷提高自己的修養(yǎng)，美化自己的行為，從而在孩子的頭腦中儲存美好的行為原形。所以，我國兒童心理學(xué)家陳鶴琴說：“我們做父母的一面事事要以身作則，一面處處要留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽的所看的都是好的事物。這樣，他自然而然也受了好的影響。”
策略二：真誠
真誠的父母盡管互相尊重并尊重孩子，但是他們不會隱藏自己的感覺，他們的言語、表情和行為是統(tǒng)一的。他們的孩子也尊重父母，同時也有自尊，能夠盡情地表現(xiàn)。也可以說，在功能良好的家庭中，沒有虛偽，每個人都是“真人”。
策略三：給孩子嘗試錯誤的機(jī)會，教孩子面對自己缺失的態(tài)度
史帝夫先生的正在上小學(xué)的兒子在周末要去郊游，史帝夫先生問他兒子都做些什么準(zhǔn)備。他兒子告訴了父親他的計劃，史帝夫先生發(fā)現(xiàn)計劃中有些缺陷，但是不會產(chǎn)生太大的危害。這個男孩郊游時忘了帶自己的食物，史帝夫先生知道，他跟那么多同學(xué)一起出去，是不會餓著的。在郊游回來后，史蒂夫問兒子：“從這次郊游你體會到了什么？”
這個小男孩回答到：“我知道了我是多么恨波洛尼亞香腸。”
史帝夫不解地問：“你這是什么意思呀？”
兒子說：“人們只愿意借給我這種香腸。”
史帝夫說，“好了，你有了這次經(jīng)驗，下次出游你打算怎么辦呢？”
兒子答到：“我要帶一桶雞肉自己吃，帶一些波洛尼亞香腸給那些忘了帶食物的笨蛋。”
關(guān)于缺陷與滿足的寓言
作者： Shel Silverstein 謝爾.希爾弗斯坦
書名： The Missing Piece 失落的一角
譯者： 林良
(略)
策略四：嚴(yán)格的紀(jì)律或約束
法國文學(xué)家盧梭曾說：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為『不幸的人』 嗎？就是──對他『百依百順』！”真的，如果老師或父母，對孩子“太縱容、太放任、太溺愛”，就可能會害了孩子，甚至使他成為“不幸的人”。所以，“嚴(yán)格，也是一種慈悲。”
路口的紅綠燈限制了司機(jī)，但是卻讓繁忙的交通流通起來，但同時也給了司機(jī)更多的安全感，而交通信號燈的失靈只會造成交通的阻塞，讓司機(jī)更謹(jǐn)慎，同時也很沮喪。 人都需要一定的紀(jì)律或越束，孩子更是如此。
孩子需要清楚地知道，哪些行動是父母允許的，哪些行動是父母絕對反對的，哪些地方是安全的，哪些地方是禁止的，孩子們了解了這些，他們在允許地方就更自在，更能展現(xiàn)自己的個性；而在他作不允許的事時，受到責(zé)備也就不覺得委曲。
當(dāng)然，規(guī)則是人制定的，隨著孩子的年齡、周圍的環(huán)境的變化會有所變化。
策略五：謹(jǐn)慎的運用競爭和比較
重視合作，淡化比較
面對眾多的比較
你怎能讓你的孩子場場勝出？
你正在比嗎？作者:張忠謀
1～4歲 比可愛
5～7歲 比聰明學(xué)藝(幼兒園)
8～12歲 比成績(小學(xué))
13～15歲 比cool(初中)
16～18歲 比帥(高中)
19～22歲 比女友(大學(xué))
23～25歲 比學(xué)歷(找工作)
