銜接上文，我們想在本篇文章中來(lái)和大家關(guān)于本次主題更深入討論下幾個(gè)重點(diǎn)。
在前面基礎(chǔ)上，我們想和大家一起，像偵探一樣，去分析孩子不良習(xí)慣背后的真正原因。同樣是寫作業(yè)拖拉，有的孩子是因?yàn)橛X得作業(yè)太難，產(chǎn)生了畏難情緒，用拖拉來(lái)逃避；有的孩子是因?yàn)闀r(shí)間觀念薄弱，不知道半個(gè)小時(shí)是多久，也不知道如何分配時(shí)間；還有的孩子可能是周圍環(huán)境干擾太多，無(wú)法靜下心來(lái)。
家教老師因?yàn)槭且粚?duì)一的教學(xué)，有足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行這種細(xì)致的觀察和分析。我們會(huì)留意孩子在做哪一類作業(yè)時(shí)最容易走神，在哪個(gè)時(shí)間段效率最高，當(dāng)他遇到難題時(shí)是選擇立刻求助還是自己生悶氣等等，這些細(xì)微的表現(xiàn)，都是我們判斷問題根源的寶貴線索。比如，一個(gè)孩子數(shù)學(xué)作業(yè)總是出錯(cuò)很多，表面看是粗心大意。但經(jīng)過觀察，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)是在低年級(jí)時(shí)某些基礎(chǔ)概念就沒有掌握牢固，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)如同空中樓閣，理解起來(lái)非常吃力。
所謂的粗心，只是知識(shí)鏈條薄弱環(huán)節(jié)斷裂的必然結(jié)果。如果不幫他補(bǔ)上這些基礎(chǔ)漏洞，而只是一味地批評(píng)他粗心，要求他下次認(rèn)真點(diǎn)，那問題永遠(yuǎn)不會(huì)得到根本解決。因此，我們認(rèn)為，糾正不良習(xí)慣，絕不能停留在淺層面因素的層面。家教老師的價(jià)值，就在于能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到那個(gè)最關(guān)鍵的“病灶”，然后才能對(duì)癥下藥。
而接下來(lái)，更關(guān)鍵的是執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，反復(fù)和波動(dòng)是再正常不過的現(xiàn)象。今天孩子狀態(tài)好，可能完成得非常棒；明天可能因?yàn)樵趯W(xué)校發(fā)生了不愉快，或者身體不太舒服，就又回到了老樣子。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)一定不要?dú)怵H，也不要輕易給孩子貼上屢教不改的標(biāo)簽。家教老師在這里的作用，是提供一個(gè)穩(wěn)定的支持。他會(huì)用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，幫助孩子回到既定的軌道上來(lái)。溫和，是指當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不去苛責(zé)，而是表示理解。堅(jiān)定，是指對(duì)原則和底線的堅(jiān)持，讓孩子明白，規(guī)則不是可以隨意打破的。這種陪伴，是一種持續(xù)穩(wěn)定的能量輸送。它讓孩子感覺到，改變的路上他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，即使他偶爾摔倒了，也有一雙手會(huì)扶他起來(lái)，鼓勵(lì)他繼續(xù)前行。這種安全感對(duì)于孩子克服習(xí)慣的慣性是至關(guān)重要的。
最后，我們必須要談一談家庭環(huán)境的重要性。家教老師每周可能只來(lái)家里幾個(gè)小時(shí)，而孩子大部分時(shí)間是在家庭環(huán)境中生活的。如果家教老師努力幫助孩子建立規(guī)則，而家庭內(nèi)部卻存在一些與之相悖的情況，那么努力的效果就會(huì)大打折扣。我們建議，家教老師應(yīng)該成為連接學(xué)校教學(xué)和家庭教育的紐帶。一位負(fù)責(zé)任的家教老師，可以定期主動(dòng)地與家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行溝通，不僅僅是匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更重要的是交流他在教學(xué)過程中觀察到的情況，以及他正在嘗試的糾正策略。
也需要和家長(zhǎng)溝通好，在家里可以如何配合，比如，當(dāng)孩子高效完成作業(yè)后，我們可以給他一個(gè)擁抱，或者允許他有多一點(diǎn)的自由活動(dòng)時(shí)間，而不是立刻用新的學(xué)習(xí)任務(wù)把他填滿；又比如，我們可以和孩子一起制定一個(gè)全家的“電子產(chǎn)品使用公約”，而不是只單方面約束孩子。我們相信，家長(zhǎng)是孩子教育中最重要的一環(huán)。家教老師的努力，只有在家庭環(huán)境的支持下，才能產(chǎn)生一加一大于二的效果。我們的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子能更好地成長(zhǎng)。因此，我們非常鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友們把你們的困惑和觀察也隨時(shí)告訴我們，讓我們形成一個(gè)教育的合力。
家長(zhǎng)朋友們，糾正孩子的不良習(xí)慣，確實(shí)是一條不那么輕松的路。它需要我們付出極大的耐心、細(xì)心和恒心。它不像提高某次考試分?jǐn)?shù)那樣立竿見影，但它對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響，卻遠(yuǎn)比一兩次高分要深遠(yuǎn)得多。這個(gè)過程，其實(shí)也是我們和孩子共同成長(zhǎng)的過程。我們學(xué)著更懂孩子，更理解行為背后的心理；孩子則學(xué)著如何面對(duì)困難，如何管理自己，如何成為一個(gè)更有責(zé)任感的人。
我們堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都有一顆向上和向善的心。有時(shí)候，他們只是暫時(shí)被一些迷霧遮住了眼睛，找不到方向。而家教老師，或許就能成為那個(gè)手持微光，陪著孩子和家長(zhǎng)一起，慢慢撥開迷霧尋找出口的人。這條路或許會(huì)有些長(zhǎng)，但只要我們方向一致，步伐堅(jiān)定，每一步都算數(shù)，廣深家教網(wǎng)與廣大家長(zhǎng)朋友及家教老師朋友們同在。
