家長朋友們及家教老師朋友們大家好，今天我們所想和大家討論的話題是——家教老師如何幫助孩子糾正那些讓我們頭疼的不良習(xí)慣。在開始之前，我們想先和大家達成一個共識：沒有哪個孩子是故意要帶著一堆壞習(xí)慣成長的。
每一個我們眼中所謂的“不良習(xí)慣”，無論是拖拉磨蹭或是注意力不集中，還是學(xué)習(xí)畏難和沉迷電子產(chǎn)品，它的背后，往往都隱藏著一些孩子自己可能也說不清道不明的原因。或許是某個環(huán)節(jié)的困難讓他們產(chǎn)生了逃避心理，或許是曾經(jīng)不愉快的經(jīng)歷讓他們失去了信心，又或許是他們還沒有找到正確的方法和節(jié)奏。作為家長，我們有時會感到焦慮和無力，甚至忍不住發(fā)火，這種心情我們非常理解。而家教老師的角色，正是在這個時候，作為一個相對客觀專業(yè)的第三方介入進來，像一位耐心的向?qū)В阒⒆雍图议L一起，慢慢找到問題的根源，再一步步地摸索出解決道路，需要足夠的耐心。
首先，我們想說建立信任的橋梁非常重要，關(guān)系永遠走在說教前面。我們想強調(diào)的第一點，也是我們認為最最重要的一點，就是家教老師和孩子之間的關(guān)系。如果一個孩子從心底里抗拒和不信任這位老師，那么無論這位老師掌握了多少先進的方法論，都很難真正觸達孩子的內(nèi)心，更別提去改變他根深蒂固的習(xí)慣了。所以，一位好的家教老師，在最初的一兩次甚至幾次課上，可能并不會急于去糾正孩子的某個具體毛病，比如“你這個字寫得太潦草了，馬上重寫”或者“這道題怎么又錯了，專心點”。
相反，他會花很多時間去觀察和傾聽，去和孩子聊一些學(xué)習(xí)之外的話題，比如他喜歡的動畫片，以及他最近和同學(xué)間有趣的事，又或是他愛玩的游戲。目的很簡單，就是讓孩子感覺到，這個新來的老師不是又一個來監(jiān)督我和管束我的“監(jiān)工”，而是一個可以交流且值得信賴的“自己人”。當(dāng)孩子愿意在家教老師面前放松地展現(xiàn)自己真實的一面，包括他的缺點和不足時，改變才有了真正的起點。這種信任關(guān)系的建立，意味著孩子會更容易接受老師的建議，甚至愿意為了不辜負這份信任而去嘗試做出一些努力。家教老師需要用真誠和耐心，搭建起一座通往孩子內(nèi)心的橋梁。
其次，我們建議制定個性化的逐步解決策略。什么意思呢？就是不要指望一下子就把孩子身上所有的問題都解決掉，也不要設(shè)定一個“一個月內(nèi)徹底改掉拖拉”這樣宏大而模糊的目標(biāo)。這只會給孩子也給我們自己帶來巨大的壓力，很容易半途而廢。我們建議的策略是，一次只聚焦一個最急需被解決的小習(xí)慣，并且把這個大目標(biāo)分解成一個個可以輕易完成的小步驟，一定要足夠細微，這樣才能夠幫助孩子更有效自主激發(fā)動力。
就比如要引導(dǎo)孩子改善拖拉習(xí)慣這件事，如果我們直接把目標(biāo)定為提高寫作業(yè)效率，孩子可能會覺得很茫然，不知道從何做起。但如果我們把它分解：
第一步，我們只要求孩子和老師一起，在每天開始學(xué)習(xí)前，花五分鐘整理好書桌，只留下當(dāng)前要完成的科目和必要的文具，這也是養(yǎng)成孩子好習(xí)慣的一大方式；
第二步，我們嘗試使用一個簡單的計時器，比如先定一個十五分鐘的專注寫作時間，時間一到就休息五分鐘，這很重要，一定不要忽略，張弛有度才能減少孩子的疲憊感；
第三步，我們再慢慢教孩子如何把一項大的作業(yè)任務(wù)，拆分成幾個小塊，完成一塊就在清單上打一個勾。
那么這樣的話每一個步驟都非常具體且微小，孩子努力一下就能完成任務(wù)。每完成一個小步驟，他都能獲得一次清晰的成就感。這種正向的反饋，會激勵他繼續(xù)向下一個步驟邁進。家教老師在這個過程中，就是一個陪伴者、鼓勵者和策略調(diào)整者。他會密切關(guān)注孩子的進展和情緒，及時給予肯定：“看，今天我們提前了五分鐘完成語文生字，這就是進步！”同時，如果某個方法孩子不適應(yīng)，老師也會靈活地調(diào)整方案，尋找更適合孩子的路徑。這種“小步快跑”的方式，看起來慢，但每一步都走得扎實，孩子的信心也在這一點一滴的積累中逐漸建立起來。這遠比一次猛烈的說教和強壓要有效和持久得多。
本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關(guān)注閱讀。
