銜接上文，我們想在本篇文章中就這一主題與大家做更深入的討論。
在前文的基礎(chǔ)上，我們還想說(shuō)，家教老師們還是孩子“學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法”的塑造者。知識(shí)本身是會(huì)遺忘的，但獲取知識(shí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻能讓孩子受益終身。家教老師的另一個(gè)重要作用，恰恰在于此——他們是在手把手地教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。很多孩子學(xué)習(xí)效率低下，是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如，不懂得如何預(yù)習(xí)，聽(tīng)課沒(méi)有重點(diǎn)；不會(huì)科學(xué)地復(fù)習(xí)，考前只會(huì)盲目翻書(shū)；不善于總結(jié)歸納，學(xué)過(guò)的知識(shí)像一盤(pán)散沙；做作業(yè)拖拉，時(shí)間管理混亂。
而這些“軟技能”，恰恰是家教老師可以貼身指導(dǎo)的。他們可以帶著孩子一起規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，教他如何制定一個(gè)可行的計(jì)劃表；可以示范如何閱讀課本，抓住核心概念；可以引導(dǎo)他整理錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤類(lèi)型，而不僅僅是抄寫(xiě)正確答案；可以訓(xùn)練他的審題技巧和答題規(guī)范，減少不必要的失分。這個(gè)過(guò)程是細(xì)微且需要重復(fù)的。比如，僅僅是“審題”這一項(xiàng)，家教老師可能會(huì)反復(fù)提醒孩子：用筆圈出關(guān)鍵詞了嗎？題目問(wèn)的到底是什么？隱藏條件找到了嗎？這種持續(xù)且有針對(duì)性的提醒和訓(xùn)練，會(huì)逐漸內(nèi)化為孩子自己的能力，最終形成一種肌肉記憶般的好習(xí)慣。我們認(rèn)為，家教老師在這方面的貢獻(xiàn)，其長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值甚至超過(guò)了對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的講解。因?yàn)樗o予孩子的，是能夠陪伴他走向更高學(xué)習(xí)階段，甚至影響未來(lái)工作的底層能力。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，您作為家長(zhǎng)，在未來(lái)也能逐漸地從陪讀和督學(xué)的角色中解放出來(lái)。
同時(shí)，他們還是您了解孩子學(xué)業(yè)狀態(tài)的“一扇窗”。作為家長(zhǎng)，我們常常感到焦慮的一個(gè)原因是信息不對(duì)稱(chēng)。我們不知道孩子在學(xué)校里真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？老師講的他能聽(tīng)懂多少？他和同學(xué)之間的差距到底有多大？家教老師，由于與孩子有深入且頻繁的個(gè)體互動(dòng)，他往往能比學(xué)校老師更細(xì)致地觀(guān)察到孩子學(xué)業(yè)上的微觀(guān)狀態(tài)。他能感覺(jué)到孩子最近是情緒飽滿(mǎn)還是心不在焉，是信心增強(qiáng)了還是遇到了新的瓶頸。因此，家教老師可以成為您了解孩子學(xué)業(yè)狀況的一個(gè)非常寶貴的信息渠道。
我們建議您，與家教老師保持一種定期坦誠(chéng)的溝通。不只是問(wèn)“成績(jī)?cè)趺礃?rdquo;，而是多了解：孩子最近上課狀態(tài)如何？您覺(jué)得他面臨的最大困難是什么？在家里，我們可以怎樣配合您的工作？這種溝通不是讓您去監(jiān)督老師，而是為了形成一個(gè)三方的良性互動(dòng)閉環(huán)。家教老師將觀(guān)察到的信息反饋給您，您在家庭環(huán)境中給予相應(yīng)的支持和配合，共同助力孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)然，我們也要充分信任和尊重家教老師，給予他們教學(xué)上的自主權(quán)。
最后，我們想談一點(diǎn)常常被忽略，但卻真實(shí)存在的影響——陪伴。尤其是對(duì)于高年級(jí)、處于青春期或者學(xué)業(yè)壓力較大的孩子來(lái)說(shuō)，他們內(nèi)心有許多困惑和壓力，未必都愿意向父母傾訴。一位有親和力且值得信賴(lài)的家教老師，有時(shí)會(huì)扮演一個(gè)亦師亦友的角色。他們年齡相差不大，沒(méi)有代溝；他們因?qū)W習(xí)而結(jié)識(shí)，關(guān)系相對(duì)單純。在每周幾次的相處中，除了學(xué)習(xí)，偶爾也會(huì)聊到學(xué)校的趣事、未來(lái)的夢(mèng)想或是當(dāng)下的煩惱。這種輕松的非功利性交流，本身就是一種有益的陪伴。孩子能從這位“大朋友”身上，看到一種不同于父母和學(xué)校老師的生活狀態(tài)和思維方式。這種積極正向的人格影響，對(duì)于孩子的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，也是一種潛移默化的滋養(yǎng)。
那么，家長(zhǎng)朋友們，我們?cè)撊绾闻c家教老師更好地協(xié)作呢？理解了家教老師可能發(fā)揮的上述作用，我們就能以更平和和更合作的心態(tài)去面對(duì)他們：
第一，我們要理解目標(biāo)是共同的，都是為了孩子的進(jìn)步。多一份信任和尊重，家教老師才能更投入地工作；
第二，溝通時(shí)，聚焦于孩子的問(wèn)題和解決方案，而不僅僅是結(jié)果。多提供孩子在家的表現(xiàn)，幫助老師更全面地了解情況；
第三，保持合理的期望。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)的吸收、習(xí)慣的養(yǎng)成、信心的建立都需要時(shí)間。不要因?yàn)橐粌纱慰荚嚊](méi)有立竿見(jiàn)影的效果就輕易否定老師的努力和孩子的進(jìn)步。
總而言之，家長(zhǎng)朋友們，一位好的家教老師，他們的價(jià)值，不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)單的數(shù)字變化上，更深刻地烙印在孩子重新找回的學(xué)習(xí)興趣、逐漸養(yǎng)成的良好習(xí)慣以及日益增長(zhǎng)的自信心里。當(dāng)我們能以這樣更全面、更深刻的視角去看待家教老師時(shí)，我們就能更好地支持他們的工作，也能更準(zhǔn)確地評(píng)估他們的貢獻(xiàn)，最終與老師攜手，真正地幫助到我們的孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)這條路上，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、也更快樂(lè)。我們希望，這篇文章能為您帶來(lái)一些新的啟發(fā)和思考。
