銜接上文，我們想就這一主題更近一步與家長朋友們深入討論。我們理解，每一位家長都深切地愛著自己的孩子，都希望他們能有一個光明的未來。這份愛和期待，很多時候，自然而然地聚焦在了成績上。這本身并沒有錯。但我們或許可以嘗試著，將我們的視線稍稍挪開那個分數本身，去看得更深更遠一些。看看孩子為了這個分數，付出了怎樣的情緒代價，他們的內心是飽含著熱情去努力，還是背負著沉重的壓力在掙扎。我們相信，關注這些，與關注成績本身同樣重要，甚至更為根本。
在前文基礎上，我們想談談動力的問題。是什么在推動著我們的孩子去學習？我們發現，很多時候，孩子的學習動力可以分為兩種：一種來自外部，比如我們的獎勵和懲罰，老師的表揚，與其他同學的競爭；另一種則來自內部，是孩子自身對知識的好奇心，解決問題的樂趣，以及獲得成長后那份發自內心的喜悅。
事實上，在孩子的學習生涯中，完全避免外部動力是不現實，甚至是不必要的。適當的表揚和鼓勵，可以作為孩子前進的助推器。但我們不得不警惕的是，如果孩子的學習動力，長期或是主要地依賴外部刺激，那么就會出現一些問題。比如，他會變得非常在意眼前的得失，一次考不好就可能一蹶不振；他可能會為了得到獎勵或避免懲罰而去學習，一旦這些外部壓力消失，學習的熱情也會隨之消退；他甚至可能會為了獲得好成績而采取一些不恰當的手段，比如作弊。
而我們真正期望看到的，是孩子能夠擁有源源不斷的內在動力。這種動力，就像是孩子內心的一眼泉水，能夠持續地涌流，支撐他走過漫長而有時略顯枯燥的學習旅程。那么，這種內在動力從何而來呢？我們認為，它首先來自于孩子本身的自主動力。當孩子感覺到學習是自己的事情，自己能夠在一定程度上掌控學習的節奏和方法時，他的主動性就會被激發。我們建議，家長朋友們可以嘗試著，在一些非原則性的學習問題上，適當放手，給孩子選擇的空間。比如，他是想先做語文作業還是數學作業？他是想用哪種方式來復習今天學過的內容？周末的學習時間如何安排更合理？當我們把選擇的權力交還給孩子，他才會真正開始為自己的選擇負責，學習才會從他律慢慢走向自律。
內在動力的另一個重要源泉是“意義感”。孩子需要知道，他每天付出的努力，學習的這些知識，究竟是為了什么，和他自己有什么關系。我們可以在日常生活中，有意識地引導孩子發現學習的樂趣和用處。比如，和他一起閱讀一本有趣的科普讀物，探索大自然的奧秘；在購物時讓他幫忙計算價格，體驗數學在生活中的應用；一起觀看一部歷史紀錄片，討論古今中外的風云變幻……當孩子發現，學習不是枯燥的符號和公式，而是理解這個世界，讓生活變得更豐富有趣的鑰匙時，他的學習意愿會自然而然地提升。
最后，內在動力還需要成就感來滋養。這一點，和我們在前文所提及的成就感緊密相連。簡單來說，就是孩子需要時不時地體驗到“我能行”的感覺。這種正向的反饋，是激勵他繼續前進的最強動力。
讓我們成為孩子內心世界的守望者。家長朋友們，教育是一個緩慢而優雅的過程。孩子的成長，更像是一場馬拉松，而不是百米沖刺。在那個決定性的分數背后，是一個活生生且有著豐富情感和內心需求的孩子。他的焦慮，需要我們去撫慰；他的動力，需要我們去點燃；他的成就感，需要我們去守護。我們深知，在當下的教育環境中，完全忽視成績是不現實的。但我們始終相信，當我們把更多的注意力，放在構建孩子健康強大的內心世界上時，好的成績，往往會成為一個自然而然的結果。一個內心安寧、充滿自信且擁有內在驅動力的孩子，他有足夠的能力和韌性，去面對學習路上的各種挑戰。
我們建議，從今天起，從看到這篇文字的這一刻起，我們可以嘗試著，在過問孩子成績之前，先問一問他的心情；在分析試卷錯題之前，先給他一個毫無保留的擁抱。讓我們努力成為孩子內心世界的守望者，而不是僅僅站在分數的堤岸上，做一個焦急的度量員。我們相信，家長朋友們的理解、支持和智慧，是孩子前行路上最溫暖的那盞燈，最堅實的那座橋。廣深家教網與所有家長朋友們共勉。
