銜接前面兩篇文章，我們想在本篇文章中來與大家更深入討論關于這一主題中的第三個重要內容。
基于前文，我們強調自由探索的重要性，但這并不意味著完全放任自流。根據孩子的年齡、興趣和發展階段，提供適時適當的引導和支持，能讓探索更深入也更有成效。這就是所謂的“有針對性”。而做好這一點，關鍵在于以下四個部分：
第一，要敏銳觀察，發現興趣點。孩子對什么特別著迷？是恐龍、汽車、昆蟲、畫畫還是音樂，還是搭建各種東西？我們要做有心人，留意孩子的自發行為和反復關注的事物。這些興趣點就是引導探索的最佳切入點。比如，孩子最近對螞蟻特別感興趣。我們可以順勢而為，在戶外遇到螞蟻時，陪他蹲下來仔細觀察螞蟻的行進路線和搬運食物；在家里，可以一起找找關于螞蟻的繪本或紀錄片；甚至可以嘗試在安全的地方，用一點點食物吸引螞蟻，觀察它們的行為，當然觀察后要記得妥善處理。這樣圍繞一個興趣點的深入探索，比泛泛而談更有價值。
第二，我們可以為孩子提供適度的挑戰與支架。探索的難度需要適中。太簡單，孩子覺得無聊；太復雜困難，孩子容易受挫放棄。我們要觀察孩子的能力水平，在他們現有的基礎上，提供一點點“跳一跳夠得著”的挑戰。當然還要注意做好支架式引導。當孩子探索遇到瓶頸時，不是直接代勞，而是提供一些線索、工具或方法上的支持，幫助他們跨越障礙。例如，孩子想用積木搭一座更高的塔，但總是倒。我們可以問：你覺得為什么總是倒呢？是下面不穩嗎？要不要試試把底座搭得更大一些？或者，我們換一種更穩的搭法看看？這樣既給了支持，又保留了孩子自己思考和動手的空間。
第三，還要幫助引導孩子拓展視野，建立聯系。在孩子對某個點產生濃厚興趣并有一定探索后，我們可以嘗試幫助他們把點連成線，把線織成網。引導他們發現事物之間的聯系，或者將探索的領域稍微拓寬一點。比如，孩子喜歡玩水。除了玩水的感官體驗，我們可以引導他觀察水的不同形態，包括液態、固態冰和氣態水蒸氣；探索哪些東西能浮在水上，哪些會沉下去，以及原因所在；利用水流玩小船，思考怎么讓船跑得更快；甚至結合生活，聊聊水對我們有多重要，為什么要節約用水。這樣，一次簡單的玩水活動，就能延伸出物理、工程和環保等多方面的探索和學習。
第四，要根據孩子的興趣和探索方向，適時引入一些資源作為輔助。比如：
書籍和繪本：選擇畫面精美且內容準確的科普繪本或故事書，滿足孩子的好奇心，提供更多背景知識。但切記，書是補充，不能替代親身體驗。
紀錄片或優質視頻：選擇制作精良適合兒童觀看的紀錄片片段，可以展示一些現實生活中難以觀察到的現象，比如微觀世界和遙遠的太空。同樣要注意控制時間，最好是我們陪著看，邊看邊討論。
參觀博物館、科技館、動物園、植物園等：這些場所提供了沉浸式的探索環境，能極大地激發興趣。參觀前可以和孩子聊聊想看什么，參觀中鼓勵他們觀察提問，參觀后一起回憶討論印象最深的是什么。
利用社區資源：關注社區圖書館的兒童活動、科學俱樂部的體驗課或者一些親子工作坊等，為孩子提供更多元的探索機會和社交環境。
而說了這么多，或許很多家長朋友會擔心，花太多時間在“玩”和探索上，會不會耽誤學習？我們認為，這兩者并非對立。高質量的探索本身就是一種深度學習。
我們的建議是，要看到探索中的學習。孩子在探索中鍛煉的觀察力、思考力、動手能力、解決問題的能力、抗挫折能力，恰恰是課堂學習和未來學業成功的重要基礎。很多科學概念、數學思維，都可以在探索活動中自然習得。還要引導孩子做好時間管理。當然，必要的學業任務也需要完成。我們可以和孩子一起規劃時間，在保證完成學校基本要求的前提下，留出足夠的時間給自由探索和興趣發展。探索活動本身也可以提高孩子的專注力和效率。
放下焦慮，放下急于求成的心。讓我們從今天開始，從家里的一個小角落、一次散步時的駐足觀察、一個開放式的問題開始，用心守護孩子眼中那份對世界的好奇光芒，讓探索成為他們生命中最自然、最持久的力量。我們相信，擁有這份力量的孩子，無論未來面對怎樣的挑戰和變化，都能找到屬于自己的方向，勇敢地邁出探索的腳步，去發現、去創造屬于他們的無限可能。
