"雙減"政策實(shí)施以來(lái)，不少家長(zhǎng)朋友們都向我們廣深家教網(wǎng)的老師們反饋感受到了教育環(huán)境的變化。我們常常收到家長(zhǎng)朋友們向我們咨詢："現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班少了，到底該不該給孩子報(bào)輔導(dǎo)班？""這么多機(jī)構(gòu)都說(shuō)自己合規(guī)，該怎么選擇？"今天，我們就和各位家長(zhǎng)朋友聊聊這個(gè)話題，結(jié)合我們多年教育觀察，為大家梳理幾個(gè)核心原則。
首先，我們需要先理解政策，再規(guī)劃教育方向。很多家長(zhǎng)對(duì)"雙減"存在誤解，認(rèn)為這是要完全取消課外輔導(dǎo)。其實(shí)政策核心是反對(duì)違背教育規(guī)律的過(guò)度培訓(xùn)，而非否定合理的學(xué)習(xí)需求。就像修剪樹(shù)枝是為了讓樹(shù)木更好生長(zhǎng)，政策調(diào)整正是為了回歸教育本質(zhì)。我們建議家長(zhǎng)先靜下心來(lái)了解政策內(nèi)涵：禁止的是超綱教學(xué)、重復(fù)刷題等應(yīng)試化培訓(xùn)，但鼓勵(lì)發(fā)展音體美等素質(zhì)教育，允許針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的查漏補(bǔ)缺。這就像給孩子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)餐，既要避免暴飲暴食，也要保證必要營(yíng)養(yǎng)。
其次，我們應(yīng)該清楚一個(gè)重要原則：找準(zhǔn)需求比盲目報(bào)班更重要。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)陷入兩個(gè)極端：要么徹底"放養(yǎng)"，要么偷偷找地下補(bǔ)習(xí)。我們觀察到更理性的做法是：建立"需求清單"。這里有個(gè)建議分享給家長(zhǎng)朋友們，可以用兩周時(shí)間觀察記錄以下四點(diǎn)：
一是關(guān)于孩子的作業(yè)完成效率，是否總卡在特定題型；
二是關(guān)于孩子的自主復(fù)習(xí)效果，可以觀察孩子錯(cuò)題本重復(fù)錯(cuò)誤率；
三是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)，是否出現(xiàn)學(xué)科抵觸；
四是關(guān)于孩子老師的一些反饋重點(diǎn)，有沒(méi)有提及孩子在哪些知識(shí)點(diǎn)需要強(qiáng)化。
這個(gè)過(guò)程就像體檢，能幫我們準(zhǔn)確找到"病灶"。比如五年級(jí)學(xué)員家長(zhǎng)張媽媽發(fā)現(xiàn)孩子應(yīng)用題總錯(cuò)在審題環(huán)節(jié)，針對(duì)性選擇閱讀理解+數(shù)學(xué)思維結(jié)合的課程，效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)刷題班。
此外，對(duì)于如何選擇一個(gè)好的教育機(jī)構(gòu)，面對(duì)琳瑯滿目的課程廣告，家長(zhǎng)朋友們常常感到頭疼，我們建議用這四個(gè)維度來(lái)篩選：
第一，資質(zhì)合規(guī)度：不僅要看辦學(xué)許可證，還要關(guān)注教師資質(zhì)公示、資金監(jiān)管賬戶、課程備案情況。合規(guī)機(jī)構(gòu)通常會(huì)在顯眼位置公示這些信息，就像餐廳公示衛(wèi)生許可證一樣。
第二，課程適配度：警惕"萬(wàn)能課程"的承諾。好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有清晰的模塊劃分，比如"四年級(jí)幾何專題突破"比"小學(xué)數(shù)學(xué)提升班"更值得信賴，建議要求試聽(tīng)前分鐘的教學(xué)實(shí)況。
第三，教學(xué)靈活度：這個(gè)需要結(jié)合家長(zhǎng)與孩子實(shí)際需求來(lái)選擇，我們更推薦采用"雙師模式"的機(jī)構(gòu)，既有線下互動(dòng)，又能通過(guò)線上平臺(tái)持續(xù)跟蹤學(xué)習(xí)效果。
第四，成長(zhǎng)可見(jiàn)度：不要被華麗的成績(jī)單迷惑，重點(diǎn)看是否提供個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案。包括但不限于課堂參與度分析、知識(shí)點(diǎn)掌握曲線、思維習(xí)慣評(píng)估等維度。
當(dāng)然，課外輔導(dǎo)不是教育的"救命稻草"，我們更建議建立"三位一體"的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。我們要善用學(xué)校資源，很多學(xué)校提供免費(fèi)的課后服務(wù)，這些由本校教師指導(dǎo)的作業(yè)輔導(dǎo)往往更貼合教學(xué)進(jìn)度。還要開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，比如少年宮、科技館、社區(qū)圖書(shū)館等公共教育資源常常被忽視，這些場(chǎng)所的實(shí)踐活動(dòng)能有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)。以及建設(shè)家庭書(shū)房，與其花高價(jià)報(bào)作文班，不如每天設(shè)置分鐘家庭閱讀時(shí)間。在這里，不免還要提及對(duì)于新型教育陷阱的警惕。政策規(guī)范下，有些不良機(jī)構(gòu)改用新話術(shù)，我們建議家長(zhǎng)掌握一個(gè)識(shí)別訣竅：凡是用"短期提分"、"必考考點(diǎn)"作為宣傳重點(diǎn)的，都需要提高警惕。真正合規(guī)的課程更側(cè)重學(xué)習(xí)方法和思維培養(yǎng)。
最后，定期評(píng)估調(diào)整策略很重要，俗話說(shuō)計(jì)劃趕不上變化，我們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子實(shí)際成長(zhǎng)去做好評(píng)估和及時(shí)調(diào)整。教育是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們建議每學(xué)期做一次系統(tǒng)評(píng)估，要對(duì)照最初設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，去分析課外輔導(dǎo)總體的成本，這里面就包括了時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，進(jìn)一步以此來(lái)看看實(shí)際效果是否與成本相匹配。然后要與孩子坦誠(chéng)溝通學(xué)習(xí)感受，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，再根據(jù)孩子想法及身心發(fā)展實(shí)際需求調(diào)整培養(yǎng)重點(diǎn)。就像給孩子買(mǎi)衣服要隨著身高調(diào)整尺碼，教育規(guī)劃也需要與時(shí)俱進(jìn)。初中階段要逐步從"知識(shí)補(bǔ)充"轉(zhuǎn)向"學(xué)法指導(dǎo)"，高中階段則應(yīng)側(cè)重"自主規(guī)劃"能力培養(yǎng)。
教育本質(zhì)上是用心陪伴的藝術(shù)。在政策調(diào)整期，我們理解家長(zhǎng)朋友們的焦慮，但更要保持清醒認(rèn)知：沒(méi)有什么課程能替代父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有什么輔導(dǎo)能超越孩子的內(nèi)驅(qū)力。選擇合適的課外輔導(dǎo)，就像選擇登山杖——它是助力工具，但登頂?shù)牧α坑肋h(yuǎn)來(lái)自攀登者自己。讓我們攜手為孩子創(chuàng)造既有支持又不失自主的成長(zhǎng)空間，這才是"雙減"政策帶給我們的深層啟示。
