在孩子們學習的過程中，我們其實都很清楚學習一般是這樣的過程：預習、學習、復習。預習是指對于課程的正式學習進行一個提前的學習階段，這樣我們就能夠先對于自己所要學習的知識有一個了解，這是建設知識初印象的階段。
而正式的學習也就意味著這個階段我們對于知識的學習會進入一個比較系統的階段，也就會對于知識點有一個更為全面深入的了解。而復習其實在孩子們的學習過程中可以分為兩種，一種是日常功課溫習，這種一般存在于孩子們在正式學習后要進行課后作業完成前，而另一種則是知識的系統復習，這種更多地存在于孩子對于知識進行系統整理或是考試前。而今天我們主要想要對于孩子們的日常功課溫習階段來和家長孩子們談一談：對于功課溫習力度的正確把握很重要。
其實在孩子們日常的功課溫習過程中，很多孩子都不能很好地把握好溫習力度，我們見過有孩子死磕一個不太熟悉的知識點，也見過有孩子對于這個過程非常敷衍地草草了之。而這兩種其實都是非常極端的情況，對于第一種，這其實是值得夸贊的，因為對于這樣的孩子，其實在他的內心中，是對于知識有著渴望和追求的，但是我們并不提倡孩子們長期地對于所有知識點都持有這樣的狀態來對待，而其實大部分時候出現這樣狀態的孩子其實也很難做到對于所有知識點都能夠抱有這樣的態度，往往只是對于一方面的知識，而這就很容易導致偏科情況出現，而即使孩子能夠對于所有知識點都抱有死磕的心態，我們其實也不大建議，因為這樣非常耗費時間精力。對于第二種情況，很顯然就是孩子們并沒有重視知識溫習的過程，這也就意味著孩子在學習中很可能無法對于知識有一個比較好的掌握，這自然也是不利于孩子學習的。
而我們建議家長孩子們，對于孩子的功課溫習過程，我們最好是達到80%的掌握程度，當然如果孩子還能夠掌握更高那更好，而如果孩子確實對于一部分知識不太理解，經過一番努力仍然不見效果，那么我們建議孩子們還是請教老師比較好，這是對于時間成本的掌握。做好知識溫習的過程，我們才能夠更好地去做好對于作業完成的效果把握，才能夠在這個過程中真正地將每個知識點有效地掌握于自己的大腦，從而對于自己的學習起到一個絕對有效的把握。
