雖然廣深家教網(wǎng)作為一個教育機構，更為注重地是孩子們的學習，但是我們不管是在接待家長孩子們時，還是對于給上崗深圳家教老師們的培訓時，其實都非常注重一點，那就是我們的孩子們的心理教育。這是我們的專業(yè)方向有所偏差嗎？其實并不是的，我們之所以要強調(diào)孩子們的心理教育，其實不僅僅因為孩子們的心理教育對于孩子們一生的影響都非常大，同時也因為，孩子們的心理成長其實對于孩子們學習的影響也不小。往大的方面說，我們的孩子們是祖國未來的花朵，未來的祖國要靠長大的孩子們來建設，所以，這其實是對于未來國家棟梁的心理教育培養(yǎng)。而往小的方面說，我們更為注意地其實是我們的孩子們的學習，因為畢竟我們是教育行業(yè)，所以我們在廣深家教網(wǎng)成立十幾年來，并不是一味地只知道做教育，我們也在不停地去找到孩子成長過程中各項可能影響孩子們學習的因素。
而經(jīng)過我們近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：孩子的心理教育其實對于孩子們的學習是有著非常大的影響的。但是對于大部分家長孩子們而言，可能更喜歡將兩者分開來說，可能會認為孩子們的成長可以由兩個部分組成：身心健康以及知識成長。其實這本身沒有錯，但是我們要清楚一點，那就是我們的孩子們自身本身就是一個個體，是一個個體也是一個整體。對于我們整個社會而言，孩子是一個個體，但是對于我們的孩子自身而言，他是自身的一個整體。所以這個時候，孩子自身的每一個組成部分其實也是既獨立又相互依賴的。所以這個時候，我們在看問題時，也要做到各個部分獨立開來看，但是同時我們也要將其整體來觀察，這個要根據(jù)情況來決定。所以我們才會說，孩子的心理教育對于孩子的學習影響其實很大。
在這當中，我們通過對比過往教學案例，發(fā)現(xiàn)有這幾個方面是比較重要的：
第一，孩子的自信心。我們要清楚，無論是孩子成長過程中的任一方面，自信心其實都是一個非常重要的因素。舉個例子，我們在教育的過程中也會時常見到這樣的現(xiàn)象：那就是對于大部分孩子們而言，有些時候可能老師所講述的知識內(nèi)容我們并不能夠很好地理解，那么這時候我們就需要及時地反饋給老師，并且向老師請教這一部分知識。那么對于一部分孩子而言，可能會因為自身自信心不足，害怕提出問題后被老師批評，所以這時候孩子們可能就會選擇將這一部分知識自身消化，而不選擇向老師或是同學請教，甚至這當中還存在一些孩子直接將這部分知識跳過。但是我們都很清楚，我們在學習知識的過程中，每一部分知識其實都可能成為我們未來所學知識的一個基礎鋪墊，比如我們小學所學的加減乘除可能就是為了之后學習解方程或是其他原理知識做鋪墊，那么這時候如果我們前期的基礎鋪墊沒有做好，就很可能會導致我們后面的知識也沒能掌握好，這是一個循序漸進的過程。
第二，勇敢。如果說自信心是決定孩子是否能夠做好一件事的前提，那么勇敢就是決定孩子是否會去做這件事情的基礎。每一個人作為一個個體其實都具備一定的自我意識，所以這時候我們的孩子們可能在有自身想法的時候，呈現(xiàn)出兩種趨勢：堅定意識或是否定意識。而對于這種時候，我們是否能夠去找出一些證據(jù)來支撐自身意識，也就取決于我們是否具備有這份勇敢。比如我們在學習過程中最常見到的情況，有時候我們可能在聽老師講課或者是面對參考答案時，我們所算出來的答案和老師或是參考答案不一致，這時候我們往往第一反應是自己的解題過程可能出現(xiàn)了錯誤。這個反應確實沒有太大問題，因為一方面老師們作為教學專業(yè)人士，對于知識的熟悉度和把握度一般都比我們的孩子要強很多，而另一方面監(jiān)考答案也是象征著“官方答案”，所以正常情況下這兩者不會有錯誤。但是對于有些時候如果我們反復驗證解題過程沒有找到有錯誤的地方，那么我們建議孩子們可以“勇敢”地去詢問一下其他同學，或是和老師溝通自己的想法，雖然這其中或許也可能存在我們一時跳不出來的圈，所以這時候不妨向老師大膽表示我們的想法，也是可以比較好地解決這個問題的，同時還有可能確實自己的想法是對的。
所以，對于孩子們的心理教育，其實不僅僅對于孩子的身心健康有影響，對于孩子們在生活中的方方面面都是有影響的，所以我們對于孩子們的心理教育一定要從小抓好。
