在當下教育機制中,我們對于物理的學習,其實一般從小學階段就開始了,只不過在小學階段,我們沒有專門地將物理這個科目劃分為一個單獨的科目,而是設置了一個科學科目,而科學里面包括的內容就有物理的相關知識。而我們開始專門地學習物理知識,其實是從初中階段開始的,而高中階段也有對于物理知識地進一步發展性學習。對于物理的學習情況,在當今的教育機制中其實是出現了極大的兩極化反差的。對于一部分孩子,就可以很好地學好物理,而另一部分孩子則對于物理的學習感到非常艱難,并且難以提高,而處于中間階層的孩子只占了極少數。所以我們今天也想在這里和廣大家長孩子們談一談:孩子們對于物理的學習,應該要如何做才能學好呢?
首先,我們需要先來分析一下我們上面所說的現象:孩子們對于對于物理的學習出現嚴重的兩極分化。為什么會出現這樣的情況呢?其實是因為,對于大部分孩子而言,此前并沒有專業的學習過物理知識,雖然物理知識也存在于我們日常生活中的方方面面,但是對于大部分孩子而言,并且有些生活現象規律也是孩子們所熟知的,但我們其實并不能很容易地將這些現象引申為物理知識的存在,甚至我們對于這些現象可能并不能做到很好地理解,這其實就因為我們缺乏一個好的引導。
又因為我們經常會聽一些比我們年長的人說:物理實在是太難了。所以造成了我們對其第一印象就是這不是一門好學的學科,而如果對于畏難心理較強的孩子而言,可能就會一直處于這份畏難心理中。另外也由于部分老師對于物理這一學科,很難去做到將這一學科講得生動有趣來吸引孩子們的注意力,而物理知識如果單純只是進行講解其實是相對比較枯燥的。
同時也因為對于物理知識而言,這是一門非常注重探索真理的學科,所以做實驗其實是非常重要的,做實驗不僅能夠很好地激發孩子們對于這個學科的興趣心,還可以讓孩子們對于這個科目的學習有更加深刻的理解和記憶。但是由于一部分學校出于經費、場地等的考慮,加之有些物理實驗本身也具備有一定安全隱患存在,所以大部分時候,孩子們在學習這個理論知識的過程中,很難參與到實驗的環境中去。所以對于物理的學習,造成孩子們學不好的原因其實是多方面的:學科知識特殊性,孩子自身的畏難心理,老師對其枯燥無趣地講解,以及缺乏實驗過程難以很好地貫徹物理知識等等,都是導致孩子們難以對物理知識產生興趣并且學好的原因所在。
而在物理的學習中,我們可能也經常會聽到這么一句話:把公式背好,題就都會做了。這是筆者上初中時常聽到老師講的一句話,但其實后來上了高中物理成績提升起來后發現,并不是這么一回事,同時這句話本身就很不科學。許多孩子的物理不好難道就是因為孩子沒有背公式嗎,其實不是的,相反地我們發現,大部分孩子都已將公式背得滾瓜爛熟,但考試時卻仍不會做題,所以孩子們學不好物理的問題所在并不是沒有將公式背熟。
筆者上了高中后,高一時物理成績突然開始有所提升,那時的我才發現原來物理并沒有很難學。那時的物理課本前幾章所講的都是關于運動學的知識,學起來很簡單,以為因為和實際生活非常貼近,同時那時對于物理的學習覺得非常有趣,所以物理一下就提高到了八十多分。而當課本后幾章開始學習力學知識時,我卻很難學好,一下子成績跌到了六十幾分。
后來我仔細分析原因時發現:我在學習運動學知識時并不需要背誦原理和公式,因為非常好理解和掌握,所以只要單純地練題觀察一些知識的應用方式即可。而對于力學知識而言,這一部分知識并不是我所熟悉掌握的知識,但我確沒有對其進行很好地理解然后再背誦應用,所以才會導致對于這部分知識的掌握不牢固。
看到這里,相信大部分家長們也已經發現了問題所在:對于物理學科的知識,理解性記憶其實是非常重要的。不理解,然后進行單純地記憶沒有任何用處,即便是將原理和公式擺在旁邊參照進行做題也是無法做好的,因為不理解,就沒有辦法應用。
所以,如果孩子學不好物理,不妨看看是否是無法很好地理解物理知識,從這一方面入手進行突破,很可能就能走出物理困境。

