2016時(shí)中國(guó)首富王健林在參加節(jié)目時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“先定個(gè)小目標(biāo)，掙他一個(gè)億！”當(dāng)時(shí)這句話很快就在網(wǎng)上火起來(lái)，究其原因也是因?yàn)閷?duì)于許多人而言，一個(gè)億并不是小目標(biāo)，很有可能還是一生無(wú)法企及的高度，所以此話一出，便在網(wǎng)上掀起了軒然大波。但是我們?cè)賹?duì)其進(jìn)行深究，其實(shí)這句話，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的我們而言是具有很大的參考意義的。對(duì)于王健林而言，之所以會(huì)定下一個(gè)億的“小目標(biāo)”其實(shí)正是因?yàn)椋瑢?duì)于當(dāng)時(shí)的他而言，這是一件他的能力所能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，所以定下這么一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的過(guò)程不會(huì)過(guò)于艱難或是過(guò)于容易，所以才有可能成功。
所以，放至現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于我們而言，具有相同的道理。不少人在做一件事情前，總會(huì)希望結(jié)果非常美好所以定下了結(jié)果的目標(biāo)。而很多時(shí)候，正是因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)的結(jié)果很美好但是難度也是很大的，所以較難完成而一步步打擊了自己的自信心，從而導(dǎo)致最終的目標(biāo)無(wú)法完成。也正因此，我們?cè)诙繕?biāo)時(shí)一定要切合自身考慮，只有符合實(shí)際，這個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程才更具備有實(shí)踐可能。將這個(gè)道理放到孩子的學(xué)習(xí)上，是在合適不過(guò)的了。對(duì)于學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定是要綜合考慮自身的去定目標(biāo)。而我們這里最為建議的是，我們可以先定一個(gè)結(jié)果目標(biāo)，然后將結(jié)果目標(biāo)倒推回來(lái)，定下一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)。
這樣有什么好處呢？一方面，我們將大目標(biāo)拆分為一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)，那么對(duì)于我們而言，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就更加具備有實(shí)踐性。因?yàn)閷?duì)于我們而言，我們?cè)谡粋€(gè)過(guò)程中的每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們都只需要去關(guān)注自己當(dāng)前階段的小目標(biāo)是什么，然后向著這個(gè)小目標(biāo)去努力即可。另一方面，因?yàn)樾∧繕?biāo)相對(duì)于我們當(dāng)前階段更具備有實(shí)踐性的原因，所以對(duì)于孩子們而言，內(nèi)心想去完成它的動(dòng)力是很強(qiáng)的，也正因此，不少孩子是會(huì)真正付諸實(shí)踐去向著目標(biāo)努力的。那么當(dāng)這個(gè)階段性小目標(biāo)完成后，就會(huì)給予我們內(nèi)心一定的成就感，尤其似乎對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上所不自信的孩子們而言，有著更大的幫助，同時(shí)還能更好激勵(lì)自己去繼續(xù)努力。
那么具體的目標(biāo)制定我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)呢？在這里我們首先要找到在學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題，然后思考如何解決問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)于做任何一件事而言，如果我們?cè)谶@一方面上存在問(wèn)題，那么我們一定是先解決問(wèn)題，之后才可以考慮繼續(xù)發(fā)展，知道最終的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
比如對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們就可以先定下這么一個(gè)小目標(biāo)——“我先把基礎(chǔ)補(bǔ)好”，而不是一上來(lái)就是：“我要考上清華北大！”那么對(duì)于這個(gè)過(guò)程中，孩子們?nèi)绻X(jué)得自己的基礎(chǔ)確實(shí)缺太多了，那么就可以將這些劃分為一個(gè)個(gè)的小部分，每天完成一小部分，日積月累我們就將基礎(chǔ)補(bǔ)好了，然后再考慮提升方面。而如果孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中確實(shí)覺(jué)得壓力過(guò)大，那么家長(zhǎng)們也可以為孩子在課后請(qǐng)一個(gè)深圳一對(duì)一家教老師來(lái)輔導(dǎo)孩子。因?yàn)閷?duì)于孩子而言，自己一開(kāi)始可能會(huì)不知道從何補(bǔ)起，那么深圳一對(duì)一家教老師作為專業(yè)人士而言，就可以很好地幫助到孩子，甚至也可以引導(dǎo)和幫助孩子制定階段性小目標(biāo)。同時(shí)因?yàn)樯钲谝粚?duì)一家教老師區(qū)別于其他家教老師類型更為特別，在這個(gè)過(guò)程中只需要輔導(dǎo)一位學(xué)員，也就能夠更好地將注意力集中在孩子身上，這樣也能更好地發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題，或是可以進(jìn)一步改善的行為習(xí)慣等等，這些對(duì)于孩子而言，才是最為重要的。
而如果是不常進(jìn)行知識(shí)總結(jié)梳理的孩子，則可以就知識(shí)的總結(jié)梳理進(jìn)行一個(gè)目標(biāo)設(shè)定。比如將自己所需要整理的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)階段性分類，今天整理一小部分，明天整理一小部分，時(shí)間長(zhǎng)了我們也就將知識(shí)梳理做好了。
許多時(shí)候一個(gè)目標(biāo)對(duì)于我們而言，難以實(shí)現(xiàn)的原因有兩方面：一個(gè)是能力，另一個(gè)就是堅(jiān)持。能力其實(shí)對(duì)于大部分人而言在生活中存在這種問(wèn)題的可能性較小，更多時(shí)候正是因?yàn)槲覀儫o(wú)法堅(jiān)持去做這件事情，而導(dǎo)致我們沒(méi)能成功。而讓自己無(wú)法堅(jiān)持下去的原因，大部分時(shí)候正是因?yàn)榻Y(jié)果目標(biāo)對(duì)于我們而言過(guò)于遠(yuǎn)大，所以不妨將結(jié)果分為一小塊一小塊的蛋糕，我們一天吃一點(diǎn)，就能夠成功將這塊蛋糕解決了。
