要“教好”孩子
如今，一些年輕教師教學(xué)一遇到困難，就埋怨學(xué)校生源差。而在吳佩芳眼中，踏上講臺(tái)前，老師的責(zé)任不是僅僅“教——好孩子”，而是要“教好——孩子”。1962年進(jìn)入建襄小學(xué)任教的梁惠明老師至今記得，在吳校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，大家每天都主動(dòng)留到七八點(diǎn)鐘回家，總結(jié)學(xué)校每天情況，針對(duì)特殊情況群策群力想辦法。現(xiàn)任逸夫小學(xué)校長(zhǎng)戴舜琴是建襄小學(xué)第二任校長(zhǎng)，回憶起當(dāng)年學(xué)校開(kāi)展的師生心靈溝通熱線、老師為學(xué)生服務(wù)日等“愛(ài)生”活動(dòng)，覺(jué)得無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，要教好每一個(gè)孩子，必須打出“情感牌”。
要打破“規(guī)矩”
在曾任上海小學(xué)校長(zhǎng)的方振玉眼中，吳校長(zhǎng)最大的特點(diǎn)是不守“規(guī)矩”。上世紀(jì)70年代末，她來(lái)到建襄小學(xué)任教。出于信任，吳校長(zhǎng)就把一個(gè)最令老師頭疼的畢業(yè)班交給她。20名學(xué)生中，只有5人沒(méi)有留級(jí)。年輕的方振玉有些發(fā)怵，吳校長(zhǎng)便和她一起制訂個(gè)性化教學(xué)方案。
受到“文革”影響，有的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)好好的教育，連組詞造句都困難，于是，“填空”作文法產(chǎn)生了，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感受成功。
學(xué)生表現(xiàn)不佳，年輕老師第一反應(yīng)就是聯(lián)系家長(zhǎng)，但吳校長(zhǎng)卻提醒方振玉，要根據(jù)孩子實(shí)際家庭情況想辦法。
“要?jiǎng)幽X筋，沒(méi)有一個(gè)教學(xué)方法是萬(wàn)能的，”方振玉相信，吳校長(zhǎng)的這句話，值得很多年輕教師分享。
