家庭教育實際上是一門“動心”的藝術，如果不能把工作做到孩子的心坎上，起教育的效果往往會蒼白而無力。
因此，在教育孩子的過程支奴干，每位母親都應努力探索要寫“心理規(guī)律”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作業(yè)，從而科學地引導孩子成為自已理想中的人中之龍、人中之鳳！
心理規(guī)律一：羅森塔爾效應 每個人的生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人呢。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康，相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！
心理規(guī)律二：超限效應 媽媽對孩子批評不能超過限度，應對孩子“犯一錯誤只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放“，厭煩行李，逆反心理也會隨之減低。心理規(guī)律三：德西效應 在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收獲學習的樂趣。家的獎勵可以是學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而要寫與學習無關的獎勵，則最好不要。心理規(guī)律四：南風效應 ”南風效應也稱“溫暖”效應，心理規(guī)律五：木桶效應 心理規(guī)律六：霍桑效應 心理規(guī)律七：增減效應 心理規(guī)律八：蝴蝶效應 心理規(guī)律九：貼標簽效應 心理規(guī)律十：登門檻效應。
在家庭教育中，我們也可以運用“登門檻效應”。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至鼓勵，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。
