一、努力學好語文、數學是基礎。
物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算等知識在物理教學中經常應用。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關;在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。
二、聯系生活實踐，培養學習興趣。
物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際并給予創造條件，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知欲、愛學習、責任感的成長規律。例如在學習摩擦力時聯系生活提出問題：載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭?為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈?通過對生活現象的了解，學生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。比如，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結果是需要5.2個，如果采取四舍五入，答案是5個。我讓學生從實際出發分析5個瓶子裝下大部分水，那另外0.2個瓶子所裝的水放那里呢?從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。
三、總結交流學習方法
在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法，這樣有助于學生對該部分知識有個清楚的認識。在實際學習中，能夠及時總結的學生往往對所學知識不容易亂，且學得較好、學得輕松。
