前如何提高英語教學(xué)質(zhì)量是廣大外語教育工作者共同關(guān)心的問題，而課堂教學(xué)是實(shí)施英語教育的主要陣地。筆者通過多年的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在初中英語課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐，從而達(dá)到交際目的，而交際能力的培養(yǎng)又是當(dāng)前英語素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑。 情景教學(xué)是指在初中英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，利用各種教具，如圖畫、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、錄像、教師身體語言等創(chuàng)設(shè)多種形式的情景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合教師所設(shè)情景進(jìn)行實(shí)踐演練，從而鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)和交際能力。 一、 情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 在初中英語教學(xué)中，剛開始學(xué)英語的學(xué)生對(duì)自己能說英語非常高興，學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，充分發(fā)揮他們的非智力因素，提高英語的教學(xué)效果。初中生還近似兒童，充滿好奇，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多取決于興趣的培養(yǎng)，對(duì)顯而易見的實(shí)物和直觀信息接受快，敏感性強(qiáng)。另外，利用實(shí)物、圖片、電視、錄像等工具或手段創(chuàng)設(shè)的新的語言情景，可以多渠道地給學(xué)生提供大量的信息，拓寬其視野，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)避免初中英語教學(xué)總是圍繞英語課本進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械操練、重復(fù)舊內(nèi)容，讓學(xué)生厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣的情況。 二、 情景教學(xué)是課堂教學(xué)中交際活動(dòng)的充分體現(xiàn)，而交際能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的最終目的 任何有意義的言語交際活動(dòng)都是在特定的情景中進(jìn)行的。情景決定語言表達(dá)的意義，語言是客觀情景的反映，沒有情景就沒有語言的意義，交際活動(dòng)離不開語言的情景。在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供給更多應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發(fā)展。在情景中精講多練，可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識(shí)的能力。在情景中進(jìn)行操練，能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。如在教學(xué)“have to”的用法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景： 1. What do you have to do when you have a cold? 2. How do you have to go to schoo1 when your bike is broken? 3．What do you have to do when you haven’ t passed the exam? 學(xué)生通過自己實(shí)際回答這些問題后，也就自然地明白這一詞組的用法了。那么，在課堂教學(xué)中如何實(shí)施情景教學(xué)呢?具體操作如下： 一是充分利用教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如前面提到的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、錄像等。初中教材所體現(xiàn)的語言概念、語言現(xiàn)象及語言交際環(huán)境在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，如教生詞時(shí)實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等是理想的情景設(shè)置。教apple, banana時(shí)，我會(huì)把幾個(gè)真的蘋果、香蕉帶到課堂上；教birthday時(shí)，我會(huì)放一段輕松的Happy birthday歌曲；教fat和thin時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)筆畫夸張地畫一個(gè)大胖子和一個(gè)小瘦子；教Working on the farm一文時(shí)，我放了一段精彩的錄像。這樣，最佳的情景、畫面、音樂，甚至教師具有表情達(dá)意的一舉手、一投足都會(huì)刺激學(xué)生的感觀，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。 二是根據(jù)教材所呈現(xiàn)的語言內(nèi)容和交際場(chǎng)面模擬或創(chuàng)設(shè)情景。這一做法主要是要求學(xué)生把自己置身于一個(gè)近乎真實(shí)的語言情景中尋找語言感覺，進(jìn)行語言交際。初中教材的內(nèi)容編排也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)語言的環(huán)境，如打電話、購(gòu)物、看醫(yī)生、問路等。在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行表演。如在教學(xué)英語打電話時(shí)，我?guī)Я藘蓚€(gè)玩具電話到課堂，讓學(xué)生進(jìn)行表演。我告訴學(xué)生打電話時(shí)隨便什么都可以講，學(xué)生表現(xiàn)得十分興奮、踴躍，就像平時(shí)在家里打電話一樣。這樣一堂課都是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，教學(xué)目的自然也就達(dá)到了。這樣的表演課深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了。 總之，在初中英語課堂教學(xué)中，利用情景進(jìn)行語言教學(xué)和實(shí)踐，把真實(shí)或近乎真實(shí)的情景帶進(jìn)課堂，能使語言自然深入交際實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生自然地接受語言并運(yùn)用語言，從而達(dá)到使用英語進(jìn)行交際的目的。作為教師，應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)各種形式的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高英語課堂教學(xué)效果。
