“語境”探微

綜觀近幾年的NMET試題，語境的巧妙設(shè)置已經(jīng)滲透到了高考試題中的各大題型。
        1． 聽力理解中10段聽力材料內(nèi)容涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、歷史地理、名人勝地等各方面。面對此題，考生必須將自己置身在對話發(fā)生的情景中，利用英語國家語言文化積累。
        2． 單項選擇幾乎每一題都要求在特定的語境中理解其特點(diǎn)，情景設(shè)計上有較強(qiáng)的交際性和實用性，語言地道靈活，命題通過語境巧妙設(shè)置，達(dá)到考查句法和詞法的目的，使一些死的語法知識及詞語辨析變得靈活。交際用語選擇重在表達(dá)，干擾項意義區(qū)分度小。
        3． NMET2001和NMET2002完形填空中的20個題全部是按空格的上下文語境內(nèi)容填詞的。雖然在這類題中還可以考查詞法、同義辨析、用詞搭配等，但近幾年的這類題主要考查語境內(nèi)容的特點(diǎn)十分突出。
        4． 近三年高考閱讀理解的特點(diǎn)是取材原版、語言地道。因此，考生常常會出現(xiàn)這樣一種狀況：雖然所閱讀的文章在語言上并不難，可是對文章的理解還是不透徹、不全面。分析其原因，文化背景知識成了影響學(xué)生閱讀理解的一個主要因素。
        既然高考試題中精巧的語言情景越來越注重實際，逐步體現(xiàn)“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時代”這一選擇原則，我們在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注意些什么呢？
        首先，提醒學(xué)生注意中西文化的差異，適當(dāng)進(jìn)行跨文化教學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語思維習(xí)慣。眾所周知，語言的獲得主要依靠大量可理解性語言的輸入。這種可理解性語言的獲得不僅需要廣泛的語言材料，而且要直接參與交際。其中，創(chuàng)設(shè)情景是學(xué)生參與交際的主要途徑。那么，如何進(jìn)行巧妙的情景創(chuàng)設(shè)呢？
        1. 用教室營造英語文化氛圍。如：張貼英語標(biāo)語、名言警句等；出英語板報，充分利用其圖文并茂、靈活多樣的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生視野。
        2. 教師盡量用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在課堂上真正置身于英語的真實情景中。
        3. 利用課前五分鐘，開展簡單會話活動，如Class report, Free talk等，使學(xué)生在參與過程中真正享受到“學(xué)以致用”的樂趣。
        4. 角色扮演。將The Necklace, The Merchant of Venice等改編成短劇，讓學(xué)生登臺表演，形成真實的交際活動。