愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說，在學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課無人聽講，上課提問無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的知識更難滴水穿石，學生不知所謂，最終導致厭學，不學。那么，在教學中應如何培養學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學，并養成良好的學習習慣呢？
一、 樹立信心，培養學生學習興趣
初學的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好，并鼓勵每個學生都要學好。明確了學習目的，就會使學生產生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習，取得更大的進步。
正如著名的教學法專家M.West所說：“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。因此，在平時的教學中，教師就要引導學生多與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課上課下，還是校園內外，都要盡量創設一種說的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然后再逐步實現由部分使用到完全使用過渡，從而逐步樹立學生的自信心，達到培養學生學習興趣的目的。
二、 創設情境，激發學生學習興趣
創設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發學生的學習興趣。如學習打電話的用語時，可以創設這樣一個情境：假設A、B兩人是熟人，引導學生思考他們在電話里應當怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設A打電話給B，是C接的電話，A和C應當怎樣說；如果B在，C應怎樣說；如果B不在，C又應怎樣說。經過引導，讓學生在熟知的環境中既緊張又愉快地參與語言訓練，充分滿足學生的“自我表現”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，真正學會學懂，學以致用。
三、 融洽師生關系，誘發學生學習興趣
古語說的好：“親其師而信其道。”學生學習的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對此感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，教師在教學中要培養學生對自己的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。這樣，學生就會由愛英語老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成“樂學”。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。著名的教育學家托爾斯泰也曾說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”
總之，興趣是激發學生學習的內存動力，教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生英語水平；同時也會使學生情不自禁地對英語學科產生求知欲，從而達到教學的最終目的。
