隨著英語(yǔ)在人們生活中地位的不斷提高，許多有識(shí)之士站出來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)出謀劃策。課本在不斷改編，英語(yǔ)教學(xué)的難度也越來(lái)越高。新編課本容量大，內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)分散，每單元之間的聯(lián)系又不十分緊密，尤其是人教版（Go for it！）以聽(tīng)、說(shuō)為主，更體現(xiàn)了內(nèi)容少而廣，而容量大的特征。面對(duì)這種情況，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該如何去教呢？現(xiàn)就七年級(jí)英語(yǔ)（人教版Go for it！）教學(xué)提出以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、抓好七年級(jí)英語(yǔ)中的語(yǔ)音教學(xué)
英語(yǔ)講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，而這五步都離不開(kāi)語(yǔ)音。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了無(wú)盡的好奇。所以，他們大都存在著初步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有的渴望能講一口流利的英語(yǔ)，有的盼望有一天能和“老外”聊上幾句。但他們現(xiàn)在連 26 個(gè)字母都讀不準(zhǔn)，怎么辦呢？要教會(huì)學(xué)生說(shuō)地道、純正的英語(yǔ)，就必須教會(huì)他們?cè)鯓幼x音。在上七年級(jí)課程之前，我先用 1—2 周完成 48 個(gè)音標(biāo)的教學(xué)，然后再用音標(biāo)來(lái)教前三單元（預(yù)備單元）的字母和句子。同時(shí)教學(xué)生怎樣拼單詞，讓學(xué)生準(zhǔn)確地知道每個(gè)單詞的讀音。這樣就可以避免用注漢字的方式記單詞的讀音了（注上的漢字和英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音相差甚遠(yuǎn)），學(xué)生就可以用一種正常的心態(tài)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。這不僅為他們以后學(xué)習(xí)課本上地道的英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)，也為他們以后說(shuō)一口純正、流利的英語(yǔ)做好了鋪墊。同樣，學(xué)生的兩步輸入過(guò)程———聽(tīng)、讀就會(huì)更輕松，從而為三個(gè)輸出過(guò)程———說(shuō)、寫(xiě)、譯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，我認(rèn)為第一步應(yīng)過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。
二、 引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)
在過(guò)好語(yǔ)音關(guān)之后，學(xué)生們都覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)也不是十分難的，他們就會(huì)有一種速成心理和依賴(lài)心理。在學(xué)習(xí)中他們追求急功近利的短期效應(yīng)，喜歡捷徑，而疏于投入，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱巨性認(rèn)識(shí)不足。所以，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生知道想靠“臨陣磨槍、題海戰(zhàn)術(shù)”從根本上解決問(wèn)題是不可能的。同時(shí)，要讓學(xué)生明白任何一種學(xué)習(xí)都是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)習(xí)全靠自用功，老師只是引路人。”教師在課堂上授課的時(shí)間是極其有限的，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)也不能像“鸚鵡學(xué)舌”，必須下苦功多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)。只有自己糾正好學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能走出剛接觸英語(yǔ)的這種誤區(qū)。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)在書(shū)店里的英語(yǔ)教輔書(shū)鋪天蓋地，要慎重選擇，不能今天學(xué)一本明天換一本，教師應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不只是為了考試，而是為了培養(yǎng)一種實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，將來(lái)才能把更大的學(xué)習(xí)潛力和應(yīng)變能力挖掘出來(lái)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種技能的關(guān)系。要提高說(shuō)、寫(xiě)、譯這幾種輸出能力，必須通過(guò)多聽(tīng)、多讀來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材。教材中有豐富的有利于學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的內(nèi)容，而且教材內(nèi)容較典型，語(yǔ)言也較規(guī)范，可以舉一反三、反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，要注意挖掘老師講的知識(shí)，拓展自己實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，不能僅滿(mǎn)足于課堂上的表面熱鬧，而忽視實(shí)效。這樣就可以幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。
3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心和毅力的培養(yǎng)。自信心和學(xué)習(xí)毅力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)靠一日之功是很難取得理想成績(jī)的，必須要樹(shù)立自信心，并要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
4. 引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。語(yǔ)言是人們交流思想的工具，思維和語(yǔ)言之間有著密不可分的聯(lián)系。思維雖然是全人類(lèi)所共有的，卻有極強(qiáng)的民族性。由于各民族地理、文化背景及生活方式的迥異，思維模式也有很大的差異，因而想要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，除了要掌握此語(yǔ)言中大量的詞匯、語(yǔ)法、句型等外在的語(yǔ)言規(guī)則，還要將自己融入異族的文化與思維模式中，將語(yǔ)言交流內(nèi)化為一種下意識(shí)的行為習(xí)慣。只有這樣，才能學(xué)到地道的英語(yǔ)。
總之，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”每個(gè)教師都可能有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，所有這些方法都是為了引導(dǎo)學(xué)生輕松步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。
