一、利用多種方法巧記單詞
傳統的單詞教學，是將單詞讀了一遍又一遍，學生只是機械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認識，對于他們去背單詞就覺得不容易，總是記了忘，忘了又記。其實在單詞的教學中，除了盡可能利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西加深學生對單詞的印象外，還可根據需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學生記憶單詞。除此之外，在這一環節，我還用到了講故事、猜謎語、問問題等方法。例如：在教 “vegetable” 時，我就出了一個謎語：“What table has no leg? 在學 “sandwich” 這個單詞的時候，我就講了這個單詞的來歷。在教 “Mount Qomolangma”時，我給了幾個問題：“Do you know which mountain is the highest in the world?”“What’s its name?”“How high is it?”“What else do you know about it?” 學生們就這些問題展開了積極的討論、描述，為課文學習作了良好的鋪墊。在檢測學生背單詞的情況時，我不僅只是采取聽寫、抽背的方法，我將班上分成小組，每次每組抽一名同學到黑板上來進行小組比賽。通過多種方法的單詞教學，學生的興趣提高了，積極參與的意識增強了，在學習單詞這一環節，他們不再感到枯燥，不再怕背單詞了。英語有一則諺語說：A good beginning is half done，良好的開端就是成功了一半。單詞是學習英語的基礎，單詞過關了，課文理解及語法的學習就會容易些了。
二、設計游戲讓每個孩子都動起來
英語游戲能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動貫穿在教學過程中，使學生在玩中學、樂中學，既集中了學生的注意力，又激發了學生學習英語的興趣。幾乎每節課我都會設計一個相關的小游戲。例如：單詞接龍、猜單詞、搶板凳、貼燒餅等等。在這樣的課堂里，學生學習興趣濃，不僅學得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。好的開頭是成功的一半，同樣，好的課堂開頭，是一節課成功的保證。因此，對于每一節英語課學生是否處于期待、歡迎的狀態非常重要。講英語小故事或小幽默不失為一個開頭的好辦法，既能提高學生的興趣，又能訓練學生的聽力。當然，每則小故事或小幽默必須精辟短小，這樣才不會影響正課的進行。同樣，也可以每日一則英語格言、警句開頭。因為英語中的格言、警句精辟深邃，能闡發真理，激勵上進，讓學生避開煩雜的課文，輕松擴大知識面;既有利于提高學生素質，又引發了學習興趣。例如：The value of life is not what you gain,but what you give.(生命的價值不是索取，而在于奉獻。) Live not to eat, but eat to live.(吃飯是為了活著， 活著不是為吃飯。)
三、通過競賽激發學生的集體榮譽感
學生集體榮譽感強，好勝心切，在英語中如果充分利用他們的這一特點，一定會收到良好的效果。如在教“What time is it?”這一句型時，我把學生分成兩組，然后用準備好的鐘面模型，撥動指針，讓學生用英語說出時間，看哪組反應既快又準，勝者得紅旗。這一下子就調動了所有學生的積極性。另外，我發現部分女生較羞澀文靜，為了調動她們的積極性，我又把全班學生分成Girls和Boys兩組，讓他們展開競賽。這樣全班氣氛活躍，注意力集中，課堂氣氛格外好。
活躍英語課堂氣氛的方法還有很多，如：兒歌、歌曲、游戲等，只要是學生們喜歡的他們便會全身心投入，樂此不疲。老師可以根據課堂教學實際情況選擇恰當的方法，輔助教學，使英語課堂氣氛活躍起來。
四、巧設課外作業，延續學生的興趣，讓每個孩子都樂起來
教師在課堂中精心設計每一個教學環節，讓學生在愉快的學習中獲得知識，是培養興趣、提高素質的關鍵。但僅靠課堂45鐘的時間，畢竟是太有限了。如果能設計布置一些精彩有趣的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還可以在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學生的興趣，培養學生主動學習的意識，讓學生意識到學習英語是一件多么快樂的事情。在學生初學英語的時候，單靠課堂上對句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學生死記硬背，就會打擊學生的學習積極性，因此我對學生說：“我們要開展一個小教師評比活動，小教師就是你們，你們把在課堂上學的知識回去教給爸爸媽媽，教得好的小教師爸爸媽媽在你們的書上打五角星，我們每個月都進行評比。學生積極性特高，在課堂上比平時更加認真了，有不會讀的地方，他們都爭先恐后跑來問我。家長們反應也非常好，說孩子們回家當小教師教他們讀英語時都像模像樣的;而孩子們也不為自己回家后還要單調地讀英語而厭煩了。
五、合理地使用多媒體
隨著科學技術的不斷發展，計算機已成為時代發展的潮流，多媒體計算機輔助英語教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。利用多媒體生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。在學習新目標八年級(下) Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 內容涉及到飛碟、外星人，我通過先詢問：What’s the UFO? Have you ever seen the alien? 后，再利用多媒體展示有關的圖片，結合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關的對話練習順利完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現了生活實際，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優化，培養了學生的聽說能力和英語交際能力。
六、采用靈活多樣的課堂問候語
我們似乎已習慣了“It’s time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher”這類似的課前問候了。師生都會覺得枯燥無味、死氣沉沉，學生也容易分散注意力。如果我們老師能將每天的問候語變一變，就會給師生雙方都增加新鮮的精神面貌。比如我們可以用下列的問候語：
“Today, are you OK? I want to know who is the best today?;How about the weatherWhat’s the weather like today? Spring is coming, do you like it? Which season do you like best? or How are you? How beautiful you are, Li Jie, etc.” 這樣學生要想知道老師說什么，就要注意聽，不至于分散注意力，同時也給學生增加了學習口語的機會。
七、注意調動后進生的學習興趣
一節完整的課堂學習是由全班來完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學生知識欠缺太多，這常常會給我們的整體教學工作帶來一定的困難。如果放棄少數后進生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會毫無生氣。為此，我們要對這一部分同學投入更多的精力。首先要從多方面去關心愛護他們，和他們建立情感。因為情感是人們心理機制的中心，是內在動力的發源地，沒有情感就不可能有學習動力。其次深入了解他們在學習中存在的障礙，有目的、有計劃地幫助他們克服，鼓勵他們樹立學習的信心。在課堂上有意識地讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚、鼓勵與糾正相結合，使他們都能完成力所能及的學習任務，讓他們感覺到成功的歡樂和喜悅，逐漸培養他們的英語學習興趣。再次在小組表演或練習中，我有意識的將這一部分同學與其他程度的同學編在一起，同學之間的幫助與配合也能更好地增強他們的學習信心。
總之，在英語教學中，一定要讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，課外讓學生“樂”起來，使學生的主觀能動性得到充分發揮，讓學生在玩中學，在做中學，在樂中學，從而取得滿意的教學效果。長期堅持下去，學生學英語的興趣和好習慣自然得到培養，為以后進一步學習英語打下堅實的基礎。
