一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
1. 寓教于樂(lè)，在歌聲中識(shí)單詞
多媒體課件中含有聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻，極大地豐富了課堂教學(xué)材料。活靈活現(xiàn)的動(dòng)作圖片，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，使人學(xué)習(xí)再也不覺(jué)得是種負(fù)擔(dān)，而是如欣賞電影般的享受、投入。上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來(lái)了興趣，我接著說(shuō)：“下面，大家一起先欣賞一下”。接著，我播放多媒體課件用英語(yǔ)單詞編成的音樂(lè)，在課件中，穿插一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊欣賞邊聽歌曲，這樣，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽覺(jué)上同步欣賞，如果沒(méi)聽清或沒(méi)記住可以反復(fù)回放，學(xué)生們很快學(xué)會(huì)了單詞的讀法。可以說(shuō)，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂(lè)課”就完成了單詞的教學(xué)。
2. 形象生動(dòng)，在影片里背單詞
記單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一環(huán)，也是相當(dāng)一部分學(xué)生的薄弱之處。記單詞的枯燥，使得很多學(xué)生望而生畏，過(guò)不了這一關(guān)。傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感官，學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。但在多媒體教學(xué)時(shí)，例如在記憶動(dòng)物單詞，在多媒體課件中可截取電視片《動(dòng)物世界》中諸如熊貓、老虎和大象等相應(yīng)的圖像，這些動(dòng)物或悠然自得，或活潑自在地出現(xiàn)在屏幕上，以此為背景推出panda、tiger、elephant等動(dòng)物名稱，并配以動(dòng)物聲音、動(dòng)作畫面以及語(yǔ)言文字符號(hào)，學(xué)生邊看圖像、識(shí)文、聽聲音邊跟讀、拼寫。這種多媒體教法讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)更快，而且興趣更高。
3. 化繁為簡(jiǎn)，動(dòng)畫片中學(xué)語(yǔ)法
例如我在教授介詞用法和詞組搭配時(shí)，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)。譬如說(shuō)，教低年級(jí)學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)flash動(dòng)畫，畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蜜蜂，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蜜蜂會(huì)鉆進(jìn)花蕊里;當(dāng)點(diǎn)擊out時(shí)，它又會(huì)從花蕊中鉆出來(lái)跳舞;當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它停落在花瓣上;當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到花瓣的下面;當(dāng)點(diǎn)擊over時(shí)，它又懸停在花朵上方飛動(dòng)。一段簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，把幾個(gè)用語(yǔ)言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，美妙的畫面又給學(xué)生帶來(lái)新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。
4. 活學(xué)活用，在游戲中練口語(yǔ)
例如，在教學(xué)“Can I help you ?”這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度地讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用該語(yǔ)言知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運(yùn)用該語(yǔ)言的不同生活場(chǎng)景。如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、飯店接待的場(chǎng)景、車站機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景及戶外場(chǎng)所幫助他人的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)的畫面時(shí)，頓感真實(shí)親切，情緒高漲。我還節(jié)選了愛(ài)看的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購(gòu)物的片段，去掉人物對(duì)話，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生都欣喜不已，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。
二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)
1. 使用多媒體教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)形式可以多樣化
過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆，一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。
2. 多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)是背單詞，利用多媒體，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。背誦時(shí)眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。
3. 多媒體讓教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)效率得到了提高
利用多媒體教學(xué)，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。同時(shí)，多媒體教學(xué)通過(guò)把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂(lè)、語(yǔ)言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語(yǔ)課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。
多年的實(shí)踐證明，電腦多媒體在英語(yǔ)中的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，必將走向更加輝煌的明天。
