教學內容：粵教版高中語文選修5第二單元第8課《一個文官的死》
教材簡析：《一個文官的死》（又名《小公務之死》）是契訶夫于1883年創作的一篇短篇小說。庶務官切爾維亞科夫，因為在看戲時忍不住打了個噴嚏，而唾沫星子可能濺到了坐在他前面的文職將軍的身上，于是前后陪著小心、惶惶不安地向將軍作出解釋、賠禮道歉，而被這個低級文官的反復賠罪搞得不耐煩的文職將軍，終于鐵青了面孔向他大喊一聲“滾出去！”切爾維亞科夫聽到“滾出去”這聲呵斥之后，“肚子里似乎有個什么東西掉下去了。他什么也看不見，什么也聽不見，退到門口，走出去，到了街上，慢騰騰地走著……他信步走到家里，沒脫掉制服，往長沙發上一躺，就此……死了。”契訶夫關注小人物的命運，小說通過切爾維亞科夫這樣的小人物，讓我們看到了當時社會上小人物的奴性心理。契訶夫的創作目光又不僅僅停留在小人物被侮辱、被損害的一面，還揭露了造成這種心理的是沙皇專制制度，對這種制度進行了嘲諷和鞭撻。契訶夫在小說中塑造的被嚇死的文官切爾維亞科夫也成為了世界文學史上著名的奴才相十足的形象。小說語言含蓄幽默，契訶夫完全沒有對小文官切爾維亞科夫作外部形象的描寫。切爾維亞科夫唯唯諾諾、膽小怕事的小人物性格，以及他的惶惶不可終日的心理狀態，是通過人物本身的性格化動作加以展示的。小說的幽默色調是接近“黑色”的，契訶夫用幽默的語言給一個荒誕的社會揭開了蓋頭。
教學目標：
1．知識目標：
（1）能找出切爾維亞科夫打了噴嚏后的心理歷程，分析其心理活動表現出他怎樣的性格特征。
（2）理解切爾維亞科夫之死背后的主要原因：沙皇專制統治的黑暗腐敗。
2．能力目標：
（1）培養學生能用個性化的語言來表現人物性格，表現人物精神實質的能力。
（2）體會切爾維亞科夫形象的典型性。
3．情感目標：
（1）培養高尚的人格，熱愛社會主義社會。
（2）領會文章的諷刺語言藝術。
教學過程：
一、導入新課。
1883年，契訶夫創作了一個短篇小說《一個文官的死》，一百多年過去了，這個死去的文官的形象卻仍然活在很多人的心里。今天我們就一起來看看這個可憐的小文官的形象為什么能在今天仍然有著其典型的意義。
二、閱讀小說，思考探究：
（一）小說中死去的文官是誰？其死因是什么？
明確：小說中死去的文官是庶務官切爾維亞科夫。他是被嚇死的。
（二）他是被什么嚇死的？
1．切爾維亞科夫打了噴嚏后的心理有什么變化？
明確：“一點也不慌”——“心慌了”——“感覺不到心曠神怡”、“惶惶不安”——“臉色發白”——“肚子里似乎有個什么東西掉下去了”
2．將軍面對切爾維亞科夫的道歉，態度有什么變化？
明確：“沒關系，沒關系……”“哎，您好好坐著，勞駕！讓我聽戲！”（冷漠）
“我已經忘了，您卻說個沒完！”“簡直是胡鬧……”“您簡直是在開玩笑，先生！”（不耐煩）
“滾出去”（大發雷霆）
3．切爾維亞科夫的死因是什么？
明確：得罪上司的罪惡感、恐官心理、奴性心理。
（三）探索小說主題：
1．從切爾維亞科夫的死可以看出當時的社會環境如何？
明確：從切爾維亞科夫的死可以看出當時的社會處在沙皇統治之下，官貴民賤，官官相衛，大官壓小官，小官欺小民，社會上等級制度森嚴，官場中強者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。正是這種環境造成了切爾維亞科夫的恐官心理、奴性心理。
2．作者對這種社會環境和處在這種環境中的切爾維亞科夫的態度如何？（小說主題）
明確：作者對在社會的重壓下人們普遍存在的奴性心理以及造成這種心理的沙皇專制制度進行了無情的嘲諷和深刻的鞭撻。
（四）作者在小說中通過什么表達他的態度？
1．含蓄幽默的語言。
明確：“他絕不去喚起讀者的同情，促使他們歡笑或流淚；而是讓情節的發展去觸動他們的神經。因此，他對讀者不作任何解釋，只是用一個個的細節和一次次的觸動讓讀者逐步深入理解他的人物。”——亨利•特羅亞《契訶夫傳》
契訶夫完全沒有對小文官切爾維亞科夫作外部形象的描寫。切爾維亞科夫唯唯諾諾、膽小怕事的小人物性格，以及他的惶惶不可終日的心理狀態，是通過人物本身的性格化動作加以展示的。小說的幽默色調是接近“黑色”的，契訶夫用幽默的語言給一個荒誕的社會揭開了蓋頭。
2．高度典型化的人物形象。
（1）切爾維亞科夫的形象特點：唯唯諾諾、膽小怕事、一副可憐蟲的奴才相
（2）切爾維亞科夫的形象的意義：
在官場中對著上司是一副奴才相的切爾維亞科夫的形象并沒有隨著時間的流逝而消失，是因為社會雖然變了，但始終有一些人甘于作奴才，這篇小說也是對現代社會中的奴才的嘲諷。
三．知識擴展。
同學們還知道中外作品中有哪些具有典型性的人物形象？
明確：如阿Q、守財奴葛朗臺、變色龍奧楚蔑洛夫等等。
