高中新課程已經(jīng)開始實施，這是我們每一個老師面臨的重大挑戰(zhàn)，也是一次重新提升自己教學(xué)水平的大好機會。全新的教育教學(xué)理念，全新的教學(xué)形式，這對我們這些已經(jīng)從事了多年常規(guī)教學(xué)的“老教師”來說，就必須要重新認(rèn)識我們所從事的工作，重新認(rèn)識自己的角色。
普通高中課程方案以教育要“三個面向”的指示和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅持推進素質(zhì)教育，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。高中課程改革的重點是“綜合實踐活動”，綜合實踐活動的核心是“探究性學(xué)習(xí)”。課程改革的目標(biāo)之一是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，我們作為教學(xué)活動的組織者，同時也是參與者，必須實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系。
(1)把“高考專家”變成“學(xué)習(xí)帶頭人”
我們總習(xí)慣于站在高考的角度來分析教學(xué)中的所有問題，也不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，而在新課標(biāo)中強化了基礎(chǔ)性和選擇性，面向大眾，給學(xué)生更多的選擇，他們可以根據(jù)自身的特長選擇學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該為學(xué)習(xí)提供更多的探究問題的機會，同時我們應(yīng)該認(rèn)識到自己在某些知識領(lǐng)域有不懂的問題而不是絕對的權(quán)威。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”。教師不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流。
(2)把教學(xué)活動的“主導(dǎo)者”變成探究學(xué)習(xí)的“促進者”；
我們不能把自己當(dāng)作教學(xué)活動的“指揮家”，那樣學(xué)生永遠長不大，永遠不會自己學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把自己定位為一個教學(xué)活動場景的“設(shè)計者”和“服務(wù)員”，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“讓學(xué)生自己走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學(xué)生主動發(fā)展。
(3)別把自己當(dāng)“萬能的導(dǎo)師”；
我們每一個老師都希望自己成為學(xué)者型教師，但我們不能站在專家的高度去要求學(xué)生。普通高中的教育目標(biāo)是進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。
(4)把自己變成“知識信息交換機”；
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“供給者”，缺乏師生互動，更缺乏生生互動，也就是缺乏“過程”，新課標(biāo)不僅強調(diào)知識，更注重過程，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體會。在新課程中，教師不僅要輸出知識信息，而且要交換信息，要接受學(xué)生輸出的信息，還要為學(xué)生間的信息交流搭建平臺。只有實現(xiàn)了知識信息的雙向或多向交流，教學(xué)活動才是“活”的，知識才會有廣泛的“源”。
(5)把自己變成“終身學(xué)習(xí)者”；
這是一個知識不斷更新的時代，我們曾經(jīng)認(rèn)為教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水，但事實上如果只有一桶水那只能是一桶死水，已經(jīng)過時的沒有使用價值的死水。然而知識經(jīng)濟時代要求我們的是要有源源不斷的活水，這就需要我們的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要我們引導(dǎo)學(xué)生去挖掘探尋知識的泉源，學(xué)生在學(xué)習(xí)，我們也在更新自己的知識體系，活到老，學(xué)到老。
以上是本人對新課程的一點粗淺認(rèn)識，還停留在紙上談兵階段，有待于在以后真正的新課程教學(xué)中接受檢驗和加以修正。
