摘要：運(yùn)用逆向思維方法，使一些較難解決的問題迎刃而解，如這篇文章中涉及的三類問題，其解法都比較巧妙。
關(guān)鍵詞：逆向思維；均分法；迭代
逆向思維是思維的一種方式，這種所謂是從要解決問題的結(jié)論入手。在解決某些問題時，這種思維別出心裁，相當(dāng)有效。比如，試求出一個四位數(shù)，使其等于它的4位數(shù)字之和的4次方，文[1]的解法就很特別，是運(yùn)用逆向思維的一個范例。
下面將從幾個方面試用這種方法。
1 從一個數(shù)學(xué)游戲談起
例1 設(shè)有甲乙兩人對奕。游戲規(guī)則是：兩人輪流數(shù)出一組連續(xù)的自然數(shù)，至少數(shù)1個，至多可數(shù)10個，前面的人數(shù)到n停止，后面的人接著從n+1數(shù)起，誰恰好數(shù)到100，就算勝利。試提供一種制勝方法。
分析：如果用順向思維，設(shè)甲第一個數(shù)，從1開始，數(shù)到某個數(shù)止住，那簡直無從下手，因?yàn)樗荒茴A(yù)知乙怎么數(shù)。甲乙雙方都有一個最佳停止問題。
我們不妨用逆向思維，甲欲取勝，即最后一次由甲數(shù)到100。倒數(shù)第二次由乙數(shù)，倒數(shù)第三次由甲數(shù)，倒數(shù)第三次甲的最佳停止數(shù)是多少？不難看出這個最佳停止數(shù)是89，乙從90開始，不管他數(shù)的個數(shù)還是連續(xù)數(shù)2~10個數(shù)，甲有把握數(shù)出100，這個89的來源是89=100-（1+10）=最終目的數(shù)-（最少數(shù)出數(shù)+最多數(shù)出數(shù)）。
從此逆推，倒數(shù)第五次甲的最佳停止數(shù)是89-（1+10）=78
繼續(xù)逆推，甲的最佳停止數(shù)依次是1，12，23，34，45，56，67，78，89。
如果甲第一個數(shù)，依次在上述最佳停止數(shù)處停止，則無論乙怎么數(shù)，不論乙智商如何高，甲肯定取勝。但游戲規(guī)則是公平的，可能是乙先數(shù)，即使由甲先數(shù)，為了不曝露目標(biāo)，開頭幾次，也不必在最佳停止處停止。制造假象，使乙摸不著頭緒，但接近目標(biāo)時，必須在最佳停止處停止。
稍微變通一下，如果最少 5個，最多數(shù)10個，則最佳停止處為
100-k（5+10）=100-15k（k=1，2，3，4，5，6），即最佳停止處依次為10，25，40，55，70，85。
2 兩分法
例2 假定甲心中確定一個1000以內(nèi)的自然數(shù)，由乙猜這個數(shù)，乙可提出若干問話，甲只能以“是”，“否”作答，試為乙設(shè)計一種最佳方案，使乙提問次數(shù)最少。
方法：下面是乙與甲的對話：
乙：（這個數(shù)）大于512？ 甲：否
乙：大于256？ 甲：否
乙：大于128？ 甲：是
乙：大于192？ 甲：否
乙：大于160？ 甲：否
乙：大于144？ 甲：是
乙：大于152？ 甲：是
乙：大于156？ 甲：否
乙：大于154？ 甲：是
乙：大于155？ 甲：是
如此回答10次，乙最后猜出該數(shù)是156。
方法的理論依據(jù)：因?yàn)?10=1024＞1000，用二均分法將1024逐次二等分，這也是逆向思維的應(yīng)用，因?yàn)?19＜1000000＜220，因此為了猜出一百萬中的某數(shù)，只需要進(jìn)行20次問話即可。
方法妙用：如果某財務(wù)部門的1000筆會計賬與現(xiàn)金賬的累計數(shù)不相符，不知差錯在何處，為核查（假定只有一處差錯），可采用如上的方法，先核對序號512的會計賬與現(xiàn)金賬，看累計數(shù)是否相符，如不相符，再核對序號216的兩種帳目……
核查10次，即可把差錯找到。
3 計算非完全平方數(shù)的平方根
設(shè) .
分析
則有
（3.1）
（3.1）的導(dǎo)出是逆向思維的運(yùn)用。
令
則（3.1）變?yōu)?/DIV>
我們運(yùn)用下述定理
定理3.1 若
則方程的一個根可用
來逼近，這就是所謂逐次逼近法，證明從略。
關(guān)于迭代的深入研究，可參看[2]。
將定理3.1用于（3.1）式，并設(shè)m=2，就得下例。
例3 試求 的近似值
解 （3.1）變?yōu)椋?
取
計算可為下簡化：
設(shè)已有
于是
化 小數(shù)點(diǎn)后的前7位數(shù)字都是準(zhǔn)確的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳育強(qiáng).抓住本質(zhì)屬性，巧解數(shù)學(xué)問題[J].邵陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2001，23（2）：80~81.
[2] 張景中，李 浩.實(shí)迭代[M].長沙：湖南教育出版社，1991.
