數學課堂教學中應如何指導學生提問

一、提問技能的意義
提問技能是教師運用提出問題的手段，通過誘導學生回答和處理學生答案，達到檢查教學、學習知識、鞏固知識、促進思維、培養能力等教學目的的一種教學行為方式。它是課堂諸項教學技能中的重點，既滲透于各項教學基本技能的運用之中，又統領各項教學基本技能共同實現教學目標。 

二、提問技能運用的基本要求

1、問點準確。

2、問度適宜。

3、問面普遍。

4、問機得當。

5、問法靈活。

三、提問技能的作用

1、提問能促進師生間的信息交流。

2、提問能激發學生的學習情趣。

3、提問能加強師生間的感情交流。

4、提問可調動學生思維的積極性。

5、提問能使學生學會解決問題。

四、提問的主要類型

1、突破式提問。

2、揭疑式提問。

3、比較式提問。

4、誘導式提問。

5、追蹤式提問。提問技能運用中存在的問題

五、 1、亂。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發問。

2、虛。提問的目的達不到，落不實。

3、淺。問題過淺，沒有啟發性，引不起學生思考。

4、散。重要問題沒有經過整體設計，沒有主線，形不成系例。

5、板。提問缺少技巧，方法不靈活。