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數學教學中，學生需要在學習中不斷地提出問題，善于提出與眾不同的問題；學生需要在學習中不盲從書本或權威，敢于質疑，敢于突破常規，能獨立思考，能不斷反思自己的思考過程，不人云亦云，有自己的見解；學生需要在學習中與人交流與溝通，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，能與他人交流思維的過程和結果，而這些都離不開語言的表達。由此可見，語言表達能力直接影響學生的智慧發揮，培養學生的語言表達能力尤為重要。
一、擁有健康的交際心理是培養學生語言表達能力培養的前提。
在課堂教學中，有的學生因為準備不足無話可說，有的學生因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學生語言表達能力的正常發揮，進而影響健康的交際心理的形成。
在教學中，我特別注意尊重學生的自尊心，對初學說者或說得不好者給予鼓勵和扶助，使其充滿信心，增大勇氣，不怕說錯，大膽表達。當學生說不出時，我會和藹地說：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說的。”；當學生說得不太完整時，我會幫助地說：“不錯，如果你能注意到某個地方，答案就更完整了。”；當學生說錯時，我會友善地說：“沒關系，你可能某個地方混淆了或搞錯了，再想一想。”；當學生有獨到見解時，我會毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵：“你真肯動腦，有新意。”當學生中出現彼此嘲笑的現象時，我及時進行了教育，讓學生認識到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個人在學習過程中都難免會出錯，不應該嘲笑別人。在這樣的環境中，學生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達能力的培養提供了可靠的保證。
二、良好的數學閱讀習慣是培養學生語言表達能力培養的基礎。
蘇霍姆林斯基說，學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的“差生”。如果在小學里沒有教會學生閱讀，那么他日后在學習中可能會遇到無法克服的困難。數學教育學家斯托利亞爾也說過：“數學教學也就是數學語言的教學。”語言的學習是離不開閱讀的，足見數學的學習也離不開閱讀。
數學語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準確無誤。每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產生歧義的詞匯，結論錯對分明。因此要培養學生數學語言表達能力，就要讓學生學會閱讀數學，感悟數學語言，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對看得少的要好。 由此可見，數學閱讀是掌握數學語言的基礎，是順利進行數學學習活動的重要基礎之一。有效的數學閱讀可以提高學生的數學表達、分析和推理能力，提高數學學習的效率。
三、靈活多樣的方式是培養學生語言表達能力培養的有效途徑。
1、小組合作討論。
培養學生的語言表達能力，主要的就是使學生知道如何說話，如何表達自己意思。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。剛開始實施小組合作學習的訓練時，我先告訴學生匯報的流程，讓學生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經過一段時間的訓練，學生已經不再需要教師所提供的固定格式，也能很流利地發表自己的見解。小組合作學習使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是課堂中讓學生發表見解、培養語言表達能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。簡單的幾句話，通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。
3、學生小結。
小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。 多種形式的訓練，使每個學生都有發言的機會。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。
“數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”“數學為其他學科提供了語言、思想和方法。”當我們認識到學生語言表達能力培養的重要性時，還要知道它的培養并不是一朝一夕的事，它的提高還在于平時的課堂教學，我們應從課堂抓起。
