家長(zhǎng)朋友們，我們常常會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，孩子總在同一類事情上反復(fù)栽跟頭。比如，今天因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)的題，明天換個(gè)數(shù)值又錯(cuò)了，今天丟三落四忘帶東西，明天依舊如此。或許我們提醒了無(wú)數(shù)次，甚至批評(píng)過(guò)，可孩子似乎就是改不了。這其實(shí)不是孩子故意跟咱們作對(duì)，也不是他們記性太差，而是在他們的認(rèn)知里，還沒(méi)有形成一種從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)以及從經(jīng)歷中總結(jié)的意識(shí)。我們認(rèn)為，幫助孩子養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤復(fù)盤的好習(xí)慣，正是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。
首先，我們需要一起理解一下，什么是錯(cuò)誤復(fù)盤。這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)可能有些正式，但其實(shí)意思很簡(jiǎn)單，就是帶著孩子回過(guò)頭來(lái)，把做錯(cuò)的事情或是說(shuō)遇到的問(wèn)題，重新梳理一遍，看清楚錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)以及下次如何避免。這不是為了追究責(zé)任，不是為了讓孩子難堪，而是一次溫和的自我觀察和總結(jié)。很多孩子之所以一錯(cuò)再錯(cuò)，正是因?yàn)殄e(cuò)誤發(fā)生后，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)或者沒(méi)有能力去審視它，錯(cuò)誤就過(guò)去了，這樣也就沒(méi)辦法幫助孩子有效吸取經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)復(fù)盤，錯(cuò)誤才能轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，成為孩子成長(zhǎng)的階梯。
為什么一定要強(qiáng)調(diào)“及時(shí)”呢？因?yàn)槿藢?duì)于剛剛經(jīng)歷過(guò)的事情記憶最清晰，感受也最真實(shí)。孩子剛犯完錯(cuò)，心里的懊惱和困惑還熱乎著，這時(shí)候引導(dǎo)他去回顧，他能回憶起很多細(xì)節(jié)，也更容易產(chǎn)生共鳴。如果拖到幾天后，事情早已淡化，孩子可能連當(dāng)時(shí)怎么想的都忘了，那時(shí)候再提，就成了一種翻舊賬，效果會(huì)大打折扣，也容易引起孩子的抵觸。所以，我們建議家長(zhǎng)朋友們抓住錯(cuò)誤發(fā)生后的“黃金時(shí)間”，用溫和的態(tài)度陪孩子一起看一看和聊一聊。
那么，為什么孩子容易重復(fù)犯錯(cuò)呢？除了心智發(fā)育的階段特點(diǎn)，很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ鲃?dòng)反思的習(xí)慣。很多時(shí)候，孩子面對(duì)錯(cuò)誤的第一反應(yīng)是逃避和掩飾，或者干脆把責(zé)任推給別人。這是人之常情，成年人也會(huì)這樣。如果這時(shí)候我們急著批評(píng)或是說(shuō)教，孩子可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。久而久之錯(cuò)誤就成了一個(gè)傷疤，大家都不去碰，它自然也不會(huì)愈合。我們覺(jué)得，要改變這種狀況，家長(zhǎng)首先需要調(diào)整自己對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。如果我們能把錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是失敗，孩子也會(huì)慢慢接受這種觀點(diǎn)。
培養(yǎng)孩子及時(shí)復(fù)盤的習(xí)慣，方法其實(shí)很自然，不需要專門搞一個(gè)嚴(yán)肅的談話。我們可以把復(fù)盤融入日常生活的點(diǎn)滴中。比如，當(dāng)孩子因?yàn)槟ゲ涠t到，我們可以等事情過(guò)后，心平氣和地和孩子聊一聊：今天早上出門好像有點(diǎn)趕，你覺(jué)得是什么原因呢？如果明天我們想從容一點(diǎn)，可以在哪里做些調(diào)整？這樣的提問(wèn)沒(méi)有指責(zé)，只有好奇，孩子往往愿意說(shuō)出自己的想法。這樣的過(guò)程孩子才會(huì)真的認(rèn)真思考，也容易記住教訓(xùn)。我們建議，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子復(fù)盤時(shí)，要注意傾聽(tīng)，多引導(dǎo)孩子說(shuō)，而不是我們自己下結(jié)論。孩子描述的過(guò)程，其實(shí)就是他思考的過(guò)程。我們只需在旁邊稍加引導(dǎo)，幫助他把零散的想法串聯(lián)起來(lái)。比如，孩子可能會(huì)說(shuō)：我今天忘帶作業(yè)本了。我們可以問(wèn)：那你回憶一下，昨天整理書包的時(shí)候，有沒(méi)有把作業(yè)本放進(jìn)去？或者有沒(méi)有一個(gè)檢查的步驟？這樣孩子自己就會(huì)想到，原來(lái)是因?yàn)樯倭藱z查這一步。下次他再整理書包，可能就會(huì)多一個(gè)心眼。
當(dāng)然，復(fù)盤的深度和方式要根據(jù)孩子的年齡來(lái)調(diào)整。對(duì)年齡小的孩子，復(fù)盤可以非常簡(jiǎn)單，一兩句話就夠，重在培養(yǎng)意識(shí)。對(duì)年齡大一些的孩子，可以讓他們自己簡(jiǎn)單記錄一下遇到的挫折和反思，哪怕只是幾句話，日積月累也是一筆財(cái)富。重要的是讓孩子體驗(yàn)到，復(fù)盤不是負(fù)擔(dān)，而是幫自己變得更好的工具。很多家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心，這樣做會(huì)不會(huì)讓孩子變得過(guò)于小心翼翼和不敢犯錯(cuò)？其實(shí)恰恰相反。當(dāng)一個(gè)孩子知道自己犯錯(cuò)后不會(huì)挨罵，而是可以和父母一起分析原因，并找到改進(jìn)辦法，他對(duì)犯錯(cuò)的恐懼反而會(huì)降低。他會(huì)明白，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不知道自己錯(cuò)在哪里和如何改進(jìn)。這樣的孩子往往更敢于嘗試新事物，因?yàn)樗慌率。朗∫材軒?lái)收獲。
及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤復(fù)盤的習(xí)慣，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。它不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能更有效地查漏補(bǔ)缺和鞏固知識(shí)，更體現(xiàn)在生活的方方面面，比如人際關(guān)系中，孩子通過(guò)反思自己與同學(xué)相處的得失，學(xué)會(huì)更好地與人溝通，也更有利于幫助孩子養(yǎng)成好的做事習(xí)慣及塑造良好性格等。本次主題內(nèi)容較為豐富，我們分為多篇文章來(lái)與大家深入討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。
