我們可能都經(jīng)歷過這樣的時(shí)刻，孩子興沖沖地跑過來，描述著他看到的一只小蟲子有多么奇特，而我們或許因?yàn)槊β担皇谴掖乙黄常S口敷衍一句。我們常常在無(wú)意識(shí)中，錯(cuò)過了無(wú)數(shù)個(gè)幫助孩子打磨觀察能力的絕佳機(jī)會(huì)。我們總覺得孩子天生充滿好奇，觀察力應(yīng)該不差。這話只對(duì)了一半。
好奇心是燃料，但觀察的方法和習(xí)慣，需要我們來搭建軌道。否則，好奇心可能就像漫溢的洪水，沒有方向，最終只是淺淺地流過，無(wú)法浸潤(rùn)深處的土壤。今天，我們就想和您深入地聊一聊，作為家長(zhǎng)，我們可以在日常生活中，通過哪些耐心而持續(xù)的努力，將孩子的“看”升級(jí)為細(xì)致入微且富有深度的“觀察”。
首先，我們想和家長(zhǎng)朋友們說，我們需要自己先慢下來，成為孩子的同頻觀察伙伴。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們總是步履匆匆，催著孩子快。但觀察，恰恰是一件需要慢下來的事情。我們建議，家長(zhǎng)朋友們首先嘗試調(diào)整我們自己的心態(tài)和節(jié)奏。當(dāng)我們和孩子在一起時(shí)， 試著有意識(shí)地把自己的頻率調(diào)到和孩子一樣。比如，下班回家路上，孩子突然蹲下來看螞蟻搬家。這時(shí)，我們內(nèi)心那個(gè)“趕緊回家做飯”的聲音會(huì)很響亮。但我們是否可以嘗試，哪怕只是三五分鐘，也蹲下來，和他一起看呢？我們不需要立刻說出什么高深的知識(shí)，只是和他一起，用他的視角去看。
我們可以用平和的語(yǔ)氣說，你看，這只螞蟻在用觸角碰另一只呢，它們是不是在打招呼？你看它們搬的東西，比它們的身體還要大呢。這種行為本身，就是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)。它告訴孩子：你發(fā)現(xiàn)的這件事很有趣，爸爸媽媽愿意花時(shí)間和你一起探索。我們成為了他觀察路上的同行者，而不是催促者或評(píng)判者。這種陪伴，比任何說教都更有力量。當(dāng)我們自己展現(xiàn)出對(duì)周圍世界的興趣和耐心時(shí)，孩子會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)到這種態(tài)度。我們是他觀察行為的鏡子，我們的專注，會(huì)反射出他更專注的身影。
其次，我們可以把問題還給孩子，用提問代替告知。我們很容易陷入一個(gè)模式：當(dāng)孩子指著什么東西問我們時(shí)，我們習(xí)慣于立刻給出標(biāo)準(zhǔn)答案。我們知道得多，想盡快把知識(shí)傳授給孩子。但這種方式，某種程度上剝奪了孩子觀察和思考的樂趣。我們建議，嘗試把“這是什么”的問答，變成一場(chǎng)共同探索的對(duì)話。
當(dāng)孩子問，這是什么花呀？我們或許可以反問，你仔細(xì)聞聞看，它有什么樣的氣味？摸摸它的花瓣，感覺是光滑的還是毛茸茸的？你看它的顏色，除了紅色，還有沒有其他細(xì)微的變化？通過一系列開放式的問題，我們引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)多種感官——視覺、嗅覺和觸覺，甚至聽覺，去全方位地感知一個(gè)事物。問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，重點(diǎn)是激發(fā)孩子的感知和描述。他可能會(huì)說，聞起來有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)草的味道。摸起來像媽媽的絲巾。這就是一個(gè)好的反饋，這表示他不僅在“看”，還在“感受”和“聯(lián)想”。這個(gè)過程，就是在訓(xùn)練他觀察的精細(xì)度。他從一個(gè)被動(dòng)的信息接收者，變成了一個(gè)主動(dòng)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們不再是知識(shí)的唯一權(quán)威，而是他探索旅程中的向?qū)АＮ覀兺ㄟ^提問，為他指明了觀察的方向和路徑，但路，要他自己一步一步去走，沿途的風(fēng)景，要他自己去領(lǐng)略。我們相信，一個(gè)由孩子自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的特征，遠(yuǎn)比我們直接告訴他，要記憶深刻得多。
此外，我們還需要為孩子創(chuàng)造“留白”的環(huán)境，減少過度刺激。現(xiàn)在的孩子，生活在一個(gè)信息爆炸且玩具成堆的環(huán)境里。太多的聲光電玩具，太頻繁的屏幕時(shí)間，這些高強(qiáng)度的刺激，會(huì)讓孩子感官麻木，很難對(duì)靜態(tài)細(xì)微的事物產(chǎn)生興趣。觀察，很多時(shí)候需要一份內(nèi)心的寧?kù)o和專注。我們建議，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造一個(gè)可以用于獨(dú)處的空間和時(shí)間。這個(gè)空間里，沒有不停閃爍的電視屏幕，沒有堆成山的玩具。可能只有幾本繪本，一盆綠植，一套積木，或者就是一個(gè)安靜的角落。讓孩子有機(jī)會(huì)面對(duì)“無(wú)事可做”的狀態(tài)，他才會(huì)開始主動(dòng)地去尋找可觀察的對(duì)象。他可能會(huì)盯著窗外的云朵看它們的變化，可能會(huì)反復(fù)觀察自己手的影子，可能會(huì)對(duì)地板上的一道花紋產(chǎn)生興趣。這種源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的觀察，是最持久和深入的。我們不必時(shí)刻用外部娛樂去填充孩子所有的時(shí)間。適當(dāng)留白，就是給觀察的種子破土而出的機(jī)會(huì)。
本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。
