銜接上文，我們想在本篇文章中來進一步與大家討論關于這一主題的深入部分。
在前面的基礎上，我們就可以進一步來考慮關于鼓勵何培養孩子“多角度”和“批判性”的審視能力。隨著孩子年齡漸長，知識面更寬，接觸的社會現象和人際關系也更復雜，他的思考能力也需要向更深處發展。這個時候，我們希望能夠引導他，不只從一個角度看問題，而是能嘗試站在不同的立場去理解；不只全盤接受信息，而是能帶著一絲審慎的眼光去判斷。
這聽上去有點難，但我們依然可以從生活中的小事入手。比如，我們和孩子一起看電視廣告，廣告里說某個產品效果特別好。我們可以用閑聊的語氣說，哇，說得真好，你覺得它說的都是真的嗎？我們怎么才能知道它是不是真的那么好呢？這個問題，就是在孩子心里種下一顆小小的批判性思維的種子。他開始意識到，聽到的和看到的信息，不一定就是事實的全部，我們需要有一些自己的判斷依據。
而在這個階段，我們自己也要做好示范。當我們在家里討論一個社會新聞或者工作上的事情時，可以有意識地在孩子面前展現我們自己的思考過程。我們可以說，這個報道說的好像很有道理，但我還得再查查別的資料確認一下。孩子是看著我們的背影長大的，我們如何思考，我們如何對待信息，本身就是對他最深刻的教育。
這個過程可能會有些挑戰，因為孩子可能會開始質疑我們的話，或者提出一些相反的觀點。我們可能會感到一絲權威被挑戰的不適。但請您相信，這正是他獨立思考能力開始茁壯成長的標志。我們需要的，不是壓制，而是引導。和孩子平等地討論，尊重他的看法，同時也清晰地表達我們的理由。
當我們陪著孩子走過了前面三步，觀察、分析、多角度審視，這些幾乎已經成為他的一種思維習慣時，我們可能會驚喜地發現，他開始展現出一種更高級的思考能力——創造力。他不再僅僅滿足于理解世界是什么樣子，他開始嘗試去想象，世界可以是什么樣子。這種思考，不再是簡單的解題，而是創造新的題目；不再是復述故事，而是創作屬于自己的故事。他可能會對某個科學原理提出一個天馬行空的應用設想，也可能會針對家里的某個不便，設計一個雖然稚嫩但充滿巧思的“小發明”。
這個時候，我們最應該做的，就是為他喝彩，為他的奇思妙想提供生長的空間。我們建議家長朋友們在家里創造一個“安全犯錯”的環境。任何創造都伴隨著巨大的不確定性和犯錯的風險。如果孩子因為一個創新的想法而搞砸了事情，比如他想用不一樣的方法做手工結果弄亂了桌面，我們首先要肯定他的嘗試精神，再和他一起收拾殘局，分析哪里可以改進。我們要讓他深刻地感受到，比起一個完美無缺的結果，我們更看重他那個勇于探索和創造的過程。
同時，我們也可以有意識地提出一些開放性的和沒有標準答案的問題來激發他。比如，如果我們可以設計一種新的交通工具，你希望它是什么樣子的？如果我們能解決社區里的一個難題，你覺得我們可以從哪里開始？這些問題，沒有對錯，旨在激發他將已有的知識、技能和價值觀進行重新組合并升華，產生全新的東西。這是思考能力成長的最佳成果。
我們是孩子思考之路的同行者。家長朋友們，聊了這么多，其實我們最想表達的就是，培養孩子的思考能力，真的是一場溫暖的陪伴和一場靜待花開的守望。它沒有一個統一的時刻表，也沒有一把萬能的鑰匙。它要求我們放下內心的焦慮，真正地蹲下來，走進孩子的世界，理解他每一個階段思考的特點和需求。我們不能要求要把孩子培養成一個思想上的孤膽英雄，恰恰相反，我們是希望通過循序漸進的引導，讓他成為一個既能夠獨立判斷，又樂于與人合作探討；既能夠尊重事實和邏輯，又敢于大膽想象和創造的人。這條路，我們陪著孩子一起走，從感受身邊的一草一木開始，到最終能夠擁有改變世界的智慧和勇氣。這個過程里，最重要的不是某個具體的方法，而是我們之間那份信任、耐心和充滿愛的互動。
我們是孩子思考之路上的同行者，也是他內心世界最初的、也是最堅定的守護者。讓我們一起，陪著孩子，讓思考的種子，按照它應有的節奏，慢慢扎實又充滿生命力地，長成它最好的模樣。
