家長朋友們大家好！今天我們來聊一個非常重要的話題。這個話題，可能很多家長朋友都在心里想過，但未必有機會深入探討。
我們想說的是，如何讓孩子從被動接受知識，轉變為主動探索世界；如何在對于孩子開展教育過程中，培養孩子提出問題的能力和審判性思維。在我們開始之前，我們先請我們的家長朋友們問問自己：我們的孩子是不是經常等著我們給出答案？是不是很少對事情提出自己的疑問？是不是更習慣于接受現成的結論，而不是自己去思考為什么？如果答案是肯定的，那么我們真的需要一起努力，幫助孩子改變這種狀態了。
首先我們需要來思考下，為什么要培養提問力和審判性思維？我們都知道，現在的世界變化太快了。我們當年學習的知識，可能現在已經不適用了。我們的孩子將來要面對的世界，是我們無法想象的。那么，什么才是他們真正需要的能力呢？我們認為，提問力和審判性思維恰恰是這些能力中非常重要的兩種。提問力不僅僅是提出問題的能力，更是一種對世界保持好奇和探究的態度。審判性思維也不是一味地批評和否定，而是一種能夠理性分析和評估信息的能力。有了這兩種能力，孩子不會輕易相信聽到的一切，不會盲目接受看到的所有，他們會思考、質疑和探索，會自己尋找答案。這種能力，比任何具體的知識都更加重要，更能伴隨他們一生。
而最為重要的，我們建議，家長朋友們可以從家庭環境開始，為孩子創造一個鼓勵提問和思考的氛圍。在很多家庭中，孩子提出問題后，家長可能會直接給出答案，或者因為忙碌而敷衍了事。久而久之，孩子就不再愿意提問了。我們應該改變這種方式，當孩子提出問題時，我們首先應該表示贊賞和鼓勵，然后引導他們自己思考，而不是立即給出答案。我們可以這樣說：這個問題問得真好，你是怎么想到的？或者，你覺得可能是什么原因呢？即使孩子說的不完全正確，我們也要先肯定他們的思考過程，然后再一起探討。我們家里可以準備一些書籍和工具，甚至是簡單的實驗器材，讓孩子能夠自己去驗證想法。當孩子看到他們的提問被重視，他們的探索被支持，他們就會更加愿意提出問題。
而除了環境，我們與孩子的互動方式也需要改變。我們建議家長朋友們，在日常生活中，多使用啟發式的語言，少用命令式的語句。比如說，比起直接告訴孩子應該怎么做，我們建議家長們可以以這樣提問的方式來代替：你覺得這個問題可以怎么解決？或者，你覺得這種方法會有什么結果？這種方式可以促使孩子主動思考，而不是被動等待指令。我們還可以經常與孩子討論一些開放性的問題，沒有標準答案的問題。比如讀一本書后，可以問：你喜歡這個故事嗎？為什么？如果你是主人公，你會怎么做？這種討論沒有對錯之分，重點是讓孩子表達自己的想法，并且學會傾聽他人的觀點。在這個過程中，我們不需要急于糾正我們所認為孩子犯的“錯誤”，而是應該鼓勵他們表達，然后引導他們思考不同的可能性。審判性思維正是在這種多元觀點的碰撞中逐漸形成的。
此外，我們還應該教會孩子如何提出問題。因為提出問題也是一種需要學習的能力。有些孩子不是不想提問，而是不知道如何提問。我們建議家長朋友們可以有意識地教會孩子如何提出好問題。我們可以引導孩子從簡單的問題開始，比如是什么、為什么和怎么樣。然后逐漸引導孩子提出更深入的問題，比如這件事的原因是什么？這個觀點有什么證據支持？如果換一種情況，結果會有什么不同？我們還可以和孩子玩提問游戲，比如看到一件物品，比賽誰能夠提出更多關于它的問題?；蛘咦x一篇報道，看看誰能提出更有深度的問題。這種游戲化的方式可以讓孩子在輕松的氛圍中練習提問技巧。重要的是，我們要讓孩子明白，提出問題不是為了難倒別人，而是為了更好地理解世界。即使問題看起來很簡單，即使問題可能沒有答案，提出問題的行為本身就是有價值的，所以也需要我們以足夠的耐心和細心去對待孩子的思維成長，要做好引導才能有效幫助孩子。
本次主題我們整理了較為豐富的內容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關注閱讀。
