家長朋友們時常會向我們提出在對于孩子做教育過程中的各種難題,而對于這些問題,其實不乏許多都是可以直接歸類為思想教育的難題,比如孩子們對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和重視,比如孩子在成長過程中的自我認(rèn)知等等,其實都是可以直接歸類為孩子的思想教育。而對于思想教育,為什么這么多的家長朋友都會認(rèn)為在孩子的教育中是非常難的一件事情呢?今天我們也想在這里來和我們的家長朋友們討論一下這個話題。
我們說它難,那一定是一個有存在比較的情況,那么相對于思想教育而言,我們還有什么呢?其實非常好理解,在我們對于孩子的教育中,除了思想教育,剩下的也就可以直接歸類為行為教育了,這也就是我們教育中可以分出來的兩大類。那么為什么行為教育往往對于家長們在開展孩子的教育過程中,不會有那么大的難度呢?其實這也是因為,二者的本質(zhì)區(qū)別是比較大的,行為教育,更多地是一種巨象的教育呈現(xiàn),而思想教育,則更多地是在于抽象的教育呈現(xiàn)上。比如我們教孩子走路、吃飯、拿筷子等等,這些都是有具體的形象去呈現(xiàn)出來的,那么對于孩子而言,只需要使用自己與生俱來的模仿能力去學(xué)習(xí)就好了,且這個過程中還有我們家長朋友們的引導(dǎo),以及及時的觀察糾正,所以行為教育的難度往往不會有思想教育的難度大。
對于思想教育,因為是存在于一個抽象形式里,我們并沒有辦法常常通過具體的形式去看到,那么在這個過程中就會存在許多問題:比如我們在開展教育時,我們自身是否已經(jīng)對于這項思想教育的理解達(dá)到了一個“正確”的程度,注意這里是正確而非良好,因為我們首先要做到正確,才能進(jìn)一步討論良好;又比如我們在對于孩子開展思想教育過程中,是否采用了孩子所能夠理解的方式去進(jìn)行了,這其實也是我們做教育中常出現(xiàn)的誤區(qū),我們不能夠要求孩子來理解我們,因為我們的認(rèn)知面是大于孩子的,所以我們應(yīng)該思考并采用孩子所能夠理解的方式去進(jìn)行教育;此外還有當(dāng)孩子出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)的時候,我們其實也沒有辦法通過像行為教育一樣具體的形式及時發(fā)現(xiàn)。
所以,要做好孩子的思想教育存在的難度大,也是因為其本質(zhì)特殊的原因,我們做孩子的思想教育出現(xiàn)問題時,應(yīng)該從本質(zhì)出發(fā),才能更快、更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

