在我們前期的文章中，熟悉我們的家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谄渲谐３?huì)提到一個(gè)觀點(diǎn)，那就是：對(duì)于我們家長(zhǎng)朋友們以及老師去做教育的過(guò)程中，一定要注重區(qū)分好，孩子才是教育過(guò)程中的主體角色。而對(duì)于這一點(diǎn)，不少的家長(zhǎng)朋友也會(huì)向我們表達(dá)疑惑：為什么我們常常要強(qiáng)調(diào)孩子才是教育過(guò)程中的主體，而不是作為施教方的家長(zhǎng)或是老師？又或是我們?cè)诮逃^(guò)程中所會(huì)使用到的一些方式方法呢？所以針對(duì)眾多家長(zhǎng)朋友們都對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所疑惑，我們決定今天還是在這里單獨(dú)作為一個(gè)主體來(lái)和大家簡(jiǎn)單討論一下。
其實(shí)在我們做教育的過(guò)程中，我們可以類(lèi)比到我們生活中或是我們自身工作中的任何一個(gè)事情，對(duì)于我們?cè)谏钪谢蚴枪ぷ髦兴龅拿恳患虑椋覀兛梢运伎迹词刮覀冊(cè)谶@個(gè)過(guò)程中也會(huì)涉及到對(duì)于一些非生命事物所產(chǎn)生的結(jié)果影響，但是更多地在做一件事情的過(guò)程中，我們還是會(huì)注重于這件事情真正完成后對(duì)于我們自身或是在這個(gè)過(guò)程中其他人的影響，所以其實(shí)對(duì)于我們?cè)谏钪兴龅氖虑槎裕鄷r(shí)候我們所注重的結(jié)果影響價(jià)值，還是在于“人”本身。
而這類(lèi)比到我們?nèi)?duì)孩子做教育的過(guò)程中，我們就能夠很快地意識(shí)到，我們?cè)谇懊嫠劶暗囊徊糠旨议L(zhǎng)所存在的疑惑——教育過(guò)程所使用到的一些方式方法，為什么不會(huì)是教育過(guò)程中的主體。因?yàn)檫@是“物”，雖然是作為抽象存在，但也確實(shí)是物而非人，所以教育過(guò)程中的主體不會(huì)是方式方法。而同理，可能也會(huì)有家長(zhǎng)朋友們會(huì)提及對(duì)于孩子的教育過(guò)程中，還存在有其他的具象或是抽象物質(zhì)的存在來(lái)影響孩子的學(xué)習(xí)，而這些，與我們?cè)诒径吻懊嫠懻摰慕逃绞椒椒ㄒ恢拢膊粫?huì)是家長(zhǎng)對(duì)孩子做教育過(guò)程中的主體。
那么下一個(gè)我們解決為什么不是作為施教方的家長(zhǎng)或是老師這個(gè)問(wèn)題。有些家長(zhǎng)朋友們會(huì)問(wèn)我們：可是在孩子接受教育的過(guò)程中，只有作為施教方的我們先付諸行動(dòng)，孩子才能夠接收到教育，進(jìn)一步在這個(gè)教育過(guò)程中收獲成長(zhǎng)，那為什么作為施教方的我們不是教育過(guò)程中的主體呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只需要思考，我們對(duì)于孩子去做教育，在這個(gè)過(guò)程中，我們實(shí)際所希望獲得的結(jié)果是什么？或者說(shuō)實(shí)際這個(gè)過(guò)程結(jié)束后，我們做這個(gè)事情的整體過(guò)程，其最終產(chǎn)生的意義是什么？而這個(gè)結(jié)果實(shí)際體現(xiàn)在于“誰(shuí)”身上？毋庸置疑，答案是我們希望我們的教育能夠?qū)τ诤⒆幼陨淼某砷L(zhǎng)有所影響、幫助，這也是教育的實(shí)際意義所在，所以我們才會(huì)去對(duì)孩子做教育。而正因此，孩子才會(huì)是我們做教育過(guò)程中的主體。
其實(shí)理清這一問(wèn)題本身是非常簡(jiǎn)單的，只需要思考清楚事情的意義本身，我們就能很快抓到重點(diǎn)：孩子是教育過(guò)程中的主體。但是我們還是希望能夠?qū)⑦@個(gè)過(guò)程中不少家長(zhǎng)朋友們所存在疑慮的細(xì)節(jié)點(diǎn)逐個(gè)擊破，從而真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。此外，在討論這一話(huà)題時(shí)，其實(shí)我們結(jié)合與一些教育經(jīng)驗(yàn)豐富的家教老師們進(jìn)行討論，對(duì)于這一問(wèn)題疑慮，最好的解決方式其實(shí)只需要清楚——孩子所接受的教育其實(shí)也是為孩子自身而服務(wù)，而孩子在接受教育過(guò)程中所接觸的人、事、物，無(wú)論是具象或是抽象存在，其實(shí)都是為了完成教育孩子這個(gè)過(guò)程而服務(wù)，進(jìn)一步推及我們所說(shuō)的教育是為孩子自身成長(zhǎng)所服務(wù)，所以主體是在于孩子，所以我們?cè)谧鼋逃^(guò)程中就需要回歸到孩子本身去做教育，而不能夠僅僅依賴(lài)于我們自身對(duì)于孩子的期待、未來(lái)希望去做教育，這樣的教育最終很可能會(huì)導(dǎo)致孩子因?yàn)榻逃牟贿m應(yīng)性，而沒(méi)能得到好的成長(zhǎng)幫助，從而在成長(zhǎng)的道路上出現(xiàn)滯后甚至方向偏差的問(wèn)題，最終影響孩子整體成長(zhǎng)收獲情況。
之所以將這一問(wèn)題單獨(dú)放在這里作為一個(gè)主題和家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行討論，其實(shí)也是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)在不少家長(zhǎng)朋友們?nèi)?duì)于孩子開(kāi)展教育的過(guò)程中，都會(huì)忽略這一要素，從而對(duì)于孩子的教育失去一個(gè)正確的方向，那么這將對(duì)于孩子在整個(gè)接受教育過(guò)程中產(chǎn)生一定程度的滯后影響，所以我們單獨(dú)放在這里，希望能夠幫助家長(zhǎng)朋友理清這一重點(diǎn)，以此來(lái)幫助家長(zhǎng)朋友們更好地開(kāi)展對(duì)于孩子的教育，真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的一大重點(diǎn)難題解決，才能夠幫助孩子們得到更為科學(xué)有效的教育、茁壯成長(zhǎng)。
