做教育，是我們社會中的一個重大課題。雖然古往今來，對于做教育這件事情，我們常常會談到，這是出現(xiàn)頻率高，也會涉及到多個方面多個層面來討論，這是覆蓋范圍廣。
而無論從哪一方面來說，對于我們而言，在做教育這件事情上，大到對于一個社會的發(fā)展，小到對于孩子的成長及未來發(fā)展，影響力之大，都是我們所非常清楚的事情，所以對于做好教育，無論在什么時候什么地點，對于我們以及全社會的發(fā)展都是非常重要的，每一個時代都需要由這一個時代的人來建設(shè)發(fā)展。而今天，我們并不是想在這里和我們的家長孩子們來討論做好教育對于我們而言的重要性，而是想更多地來和家長朋友們討論：對于做好教育路上，非常關(guān)鍵的一個點——了解孩子，并理解孩子。
其實我們在做教育這條路上，我們接觸了非常多的家長孩子，而每位家長朋友和學(xué)員孩子，其實都非常具備有自己的特點特性，這會受許多外在因素影響，因為對于我們整體的成長過程而言，我們所會遇到的環(huán)境因素是非常多的，那么在這里面，我們所受到的影響力也是多維度多層次的，所以最終造就了每一個特別的“我”。而在這其中，正因為大家的獨特性，也讓我們感受到了在教育中的許多新的可能，對于我們而言，在這些新的可能中，我們所會遇到的也是非常多面的情況，比如對于做教育的態(tài)度，不同的家長朋友其實態(tài)度也不大一致，有些家長朋友可能是“積極跟進(jìn)式”，而有些家長朋友也可能會采用“佛系放養(yǎng)式”，那么無論是哪一種，對于我們而言，在這當(dāng)中，我們也都會需要去思考如何做好孩子的教育，以及我們在實際教育中，對于孩子接受我們教育的一個態(tài)度，這是一個反饋的過程，放到我們自身可能就會對于我們自身產(chǎn)生一個反饋吸收，從而促進(jìn)我們下一步去做好孩子的教育。
那在這里，回歸我們今天的主題內(nèi)容，可能會有許多家長朋友們覺得自己在了解孩子以及理解孩子這兩方面上已經(jīng)做得足夠好了，但是我們想說的是：大部分時候我們的感受可能真的僅僅只是我們的感受，而不是實際事實所在。對于這一點，我們也是從前期分別與家長朋友們和學(xué)員孩子們進(jìn)行分開的交流討論后發(fā)現(xiàn)的。
其實熟悉我們的家長朋友們都知道，廣深家教網(wǎng)在做教育這條路上，我們并不是一味埋頭苦干地去做教育，我們不僅會注重于做好教育，更會注重于教育完成后的反饋收集過程，從而通過反饋的內(nèi)容去對于我們下一步的教育做一個升級改造，進(jìn)一步幫助我們?nèi)プ龊媒逃源诵纬梢粋€良性的循環(huán)。所以，在我們與家長朋友們交流的過程中，確實大部分的家長朋友都會認(rèn)為：這是我的孩子，我對于在了解和理解孩子這兩方面上，一定還是做得比較好的。但是我們在與孩子們進(jìn)行交流的過程中，不少時候我們也會發(fā)現(xiàn)有不少孩子會出現(xiàn)與家長朋友們相反回答的情況，所以我們的感官體驗有時候或許真的會欺騙我們，我們也需要了解事實所在。
了解和理解孩子本身，確實不是一件容易的事情。在我們的生活中，我們每天所會接觸到的人、事、物都是非常多的，而我們也能夠發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我們想做好對于他人的了解和理解其實并不是一件簡單的事情，一方面受限于接觸時間，而另一方面則受限于接觸空間，當(dāng)然在這其中，可能還有個人能力以及接觸方式等各種情況的綜合影響。而之所以大部分的家長朋友們會認(rèn)為自己是比較了解和理解孩子的，更多的是因為我們可能會認(rèn)為自己和孩子不管是在接觸時間還是接觸空間上，都是處于一個比較優(yōu)勢的處境，也正因此，對于家長朋友們而言，家長朋友們對于這兩件事都會具備比較高的自信，但我們往往容易忽略，如果我們本身在與孩子相處的過程中，又或是去對于孩子做教育的過程中，并沒有采取一個比較正向的態(tài)度和有用的方式，那么是不是也很可能對于孩子而言形成一個不好的感官體驗，從而孩子可能也會不愿意展現(xiàn)自身真實的一面予我們。
所以在做教育的過程中，我們很注重于家長孩子們對于我們的正向真實反饋，因為這對于我們而言非常重要，而這對于家長朋友們而言同樣重要，其實施加教育方只有在了解和理解接受教育方的情況下，才能夠更好地去思考如何做教育以及如何做好教育，而不能夠僅僅只憑借自身的感官體驗去做，這樣的教育不僅效果可能不好，也是浪費了時間精力的無用功。
