今天這個(gè)主題可能對(duì)于家長(zhǎng)孩子們而言是一個(gè)比較新穎的感受，我們?cè)诖饲暗奈恼轮写蟛糠謺r(shí)候會(huì)和大家討論一些較為廣泛的話題，也就是在一個(gè)大的范圍里，將適合于大多數(shù)人的事物和各位家長(zhǎng)朋友以及孩子們進(jìn)行展開(kāi)討論，而在近期也有不少家長(zhǎng)孩子們向我們提出了想要了解一些細(xì)致版塊的細(xì)節(jié)點(diǎn)話題，所以我們也想根據(jù)大家的需求來(lái)適當(dāng)調(diào)整我們的文章方向。而今天，我們想在這里和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下：上高一的孩子，到上高二的孩子，可能存在有哪些心態(tài)情況變化，而我們的家長(zhǎng)朋友們又能夠如何予以孩子幫助。
其實(shí)對(duì)于這一話題，不少家長(zhǎng)孩子應(yīng)該都是比較關(guān)心的，這是屬于高中學(xué)習(xí)階段里的銜接時(shí)期，而對(duì)于我們而言，在這個(gè)銜接時(shí)期里，一定是我們?cè)谶@整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段里非常重要的一部分，所以對(duì)于我們?cè)谌粘榧议L(zhǎng)孩子們提供咨詢時(shí)，又或是我們與廣深家教網(wǎng)的家教老師們進(jìn)行溝通交流會(huì)時(shí)，其實(shí)我們都會(huì)注重于和大家做好這方面的溝通強(qiáng)調(diào)。尤其是對(duì)于高中階段，在經(jīng)過(guò)這個(gè)高中階段后，我們會(huì)迎來(lái)一個(gè)重大的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也就是高考以及其后的大學(xué)院校選擇，所以對(duì)于我們而言，高中這個(gè)階段對(duì)于我們的影響其實(shí)還是比較大的。
我們首先來(lái)了解一下，對(duì)于高一和高二階段，可能我們每個(gè)人較為可能出現(xiàn)的幾種狀態(tài)：一是在高一階段可能積極狀態(tài)是呈現(xiàn)一個(gè)比較好的情況，但是到了高二階段則可能進(jìn)入一個(gè)較為低迷的狀態(tài)；第二類則是相對(duì)于第一類的相反狀況；而第三類則是一直能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)基本持續(xù)呈現(xiàn)出一個(gè)較為積極的狀態(tài)，但是這一類往往是比較少的，因?yàn)槌掷m(xù)能夠保持一個(gè)較為真實(shí)的積極狀態(tài)是一個(gè)比較難的過(guò)程；還有第四類孩子則可能是持續(xù)在對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情上呈現(xiàn)出一個(gè)穩(wěn)定的消極狀態(tài)。那么在這其中，對(duì)于第三類孩子，其實(shí)已經(jīng)本身就是處于一個(gè)比較好的狀態(tài)，這類孩子往往清楚自己所想要去做好和如何做，所以也就不需要我們過(guò)多干預(yù)，以免造成一個(gè)相反的負(fù)面效果。所以下面我們將會(huì)針對(duì)其他三類孩子的情況，來(lái)詳細(xì)展開(kāi)和我們的家長(zhǎng)孩子們一起討論：我們?nèi)绾螏椭⒆釉诓煌瑺顟B(tài)情況下，去做好從高一學(xué)習(xí)進(jìn)入高二學(xué)習(xí)的銜接準(zhǔn)備，以幫助孩子更好地做好高中階段的功課學(xué)習(xí)。
對(duì)于第一類孩子，其實(shí)我們簡(jiǎn)單或是說(shuō)可以將其稍微夸張化來(lái)理解，是一個(gè)高開(kāi)低走的情況，這類孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況，其實(shí)最大的問(wèn)題可能就是在于心態(tài)，對(duì)于一件事情，如果在一開(kāi)始我們可以抱著一個(gè)較為積極的心態(tài)去做，確實(shí)會(huì)對(duì)于我們?nèi)プ龊靡患虑橛幸粋€(gè)很好的積極影響，但是對(duì)于我們而言，在每件事情里，我們不僅僅只需要有一個(gè)好的心態(tài)，還需要有一份好的計(jì)劃和執(zhí)行力。當(dāng)然對(duì)于這類孩子在前期的執(zhí)行力也一定是足夠的，所以問(wèn)題其實(shí)是出在了計(jì)劃上，所以孩子如果在前期能夠呈現(xiàn)出一個(gè)較為積極的狀態(tài)，我們的家長(zhǎng)朋友們也就需要注意引導(dǎo)孩子去做好一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)劃，避免孩子因?yàn)橛?jì)劃沒(méi)做好，在踏入高二學(xué)習(xí)階段時(shí)，出現(xiàn)缺乏或未能清晰認(rèn)知目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)層面出現(xiàn)負(fù)面影響的情況。
對(duì)于第二類孩子，其實(shí)和第四類孩子是比較相似的，不過(guò)第二類孩子可能在后期就會(huì)突發(fā)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)之于自身的影響和重要性，或是會(huì)因?yàn)橐恍┩饨缫蛩丶ぐl(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣感等等。那么對(duì)于我們而言，對(duì)于孩子如果在前期出現(xiàn)了較為明顯的對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣或是積極度的情況，這個(gè)時(shí)候我們就需要引起注意，找一個(gè)正確的時(shí)機(jī)，和孩子進(jìn)行溝通工作，了解孩子的想法觀念，有時(shí)候孩子或許只是存在一些認(rèn)為無(wú)法解決的問(wèn)題，那么在這種情況下，如果我們能夠了解孩子的問(wèn)題所在，同時(shí)進(jìn)一步與孩子一起解決問(wèn)題，或許就能夠幫助孩子走出這種困境，而如果孩子本身根本原因在于無(wú)法意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身的影響及重要性，我們就會(huì)需要用一個(gè)合適的方式去幫助孩子建立對(duì)于學(xué)習(xí)影響及重要性的正確認(rèn)知。
高二年級(jí)是我們高中學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要的銜接時(shí)期，所以高一到高二的階段，我們也就需要在這個(gè)過(guò)程中，了解孩子的情況，并及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，盡可能幫助孩子從一個(gè)正確的方向出發(fā)去發(fā)展，也能夠最大程度保證孩子在學(xué)習(xí)的路上有一個(gè)明確的目標(biāo)，進(jìn)而才能具備有做好計(jì)劃的動(dòng)力和方向，從而推動(dòng)孩子有執(zhí)行力，做學(xué)習(xí)路上正確方向上的執(zhí)行。
