大家好！我是一名高二學(xué)生，國慶假期期間，在接受媽媽為我從廣深家教網(wǎng)所請來的家教老師的輔導(dǎo)時(shí)，我聽到老師提及廣深家教網(wǎng)征文一事。因?yàn)榇饲拔乙苍趶V深家教網(wǎng)的網(wǎng)站上看到不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的文章，所以我靈感突現(xiàn)也想在這里和各位尊敬的叔叔阿姨以及同處學(xué)習(xí)階段的同學(xué)們分享一下我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給各位親愛的同學(xué)們帶來一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的幫助。
我以前經(jīng)常聽家長長輩以及老師們說：理科學(xué)習(xí)是需要天賦的。在很小的時(shí)候聽到這句話時(shí)，我還不太能理解，我就詢問我的爸爸媽媽：什么是理科學(xué)習(xí)呢？媽媽就告訴我：我現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)科目其實(shí)就是理科學(xué)習(xí)的其中一部分。后來我思考了很久，我詢問我的爸爸媽媽：那么是不是我并不算是一個在理科學(xué)習(xí)上具備有天賦的小孩呢？因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不好，不僅僅是成績不好，更為重要的是我對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣。媽媽沒有回答我的問題，而是告訴我：天賦永遠(yuǎn)不上努力。這句話也一直作為我人生的座右銘至今，而今天，我也同樣想將這句話分享給大家共勉，因?yàn)樵诮?jīng)過努力后，我相信了媽媽所說的這句話。
在我上幼兒園、小學(xué)的時(shí)期里，雖然我的數(shù)學(xué)成績算不上一塌糊涂，但是確實(shí)是很一般的成績，沒有掉出過及格線，但也僅僅只是徘徊在及格線上一小節(jié)。我很清楚這個成績是屬于較差的那一類，但是爸爸媽媽從來沒有批評過我，而是不停地鼓勵我，同時(shí)也會抽出一些時(shí)間來專門輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。但是在經(jīng)過很長一段時(shí)間的努力后，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻還是沒有很大見效，而爸爸媽媽也在工作上越來越忙碌，沒有辦法抽出時(shí)間來為我輔導(dǎo)，我的成績一時(shí)間又出現(xiàn)了下滑痕跡。于是在我上了初一的第二學(xué)期，爸爸媽媽就為我請來了廣深家教網(wǎng)的老師來為我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
我很感謝爸爸媽媽為我請來的這位家教老師，因?yàn)橐舱撬麕е易叱隽藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。在前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我一直對于數(shù)學(xué)并不太感興趣，嘗試過去對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，但發(fā)現(xiàn)這實(shí)在是很難找到突破點(diǎn)。而我的家教老師在開始為我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一時(shí)間，就是詢問我對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣程度，我一一如實(shí)向老師告知。在老師發(fā)現(xiàn)了我難以對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，老師告訴了我一句話：如果不能直接地對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，就嘗試積累成就感從而讓自己產(chǎn)生興趣。剛開始我其實(shí)并不能很好地理解這句話，但是在后來，我慢慢地體會到了。老師在對我進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的過程中，并不會像是學(xué)校老師的教學(xué)或是爸爸媽媽為我輔導(dǎo)時(shí)的樣子，而是專門為我制定了一套教學(xué)方式：在教學(xué)的過程中，老師往往會用一個例子來引出教學(xué)任務(wù)，但是對于知識板塊，老師也不會直接教學(xué)，而是通過一步步簡單地推導(dǎo)，來引導(dǎo)我自己思考這個知識的形成過程。最為重要的是，在解題的過程中，遇到我所不會的題目，向老師求助時(shí)，老師也不會直接給予指導(dǎo)，而是首先讓我講述一遍對于題目的理解，以及大致的解題思路，之后老師就會用自己的方式來引導(dǎo)我思考題目，并在這個過程中將一些不太正確的地方通過引導(dǎo)的手法讓我意識到問題。經(jīng)過這樣的過程，往往我就能夠很好地發(fā)現(xiàn)問題所在，并進(jìn)而去將問題思路重新捋清楚。在這個階段，我已經(jīng)獲得了一些對于自身而言此前從來沒有體會過的成就感，也開始對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。但是老師告訴我這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
老師告訴我，前面的過程都是具備有外界引導(dǎo)的情況，但是對于我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試的過程中，大部分時(shí)候并不會有人在一旁引導(dǎo)我的思維和幫我發(fā)現(xiàn)問題，所以這就需要我自己具備有這樣的能力。于是老師教了我一個方法：那就是在我發(fā)現(xiàn)自己不能解決一個問題，或是感覺解決得有錯誤時(shí)，重新一步步推導(dǎo)并記錄，然后再返回來仔細(xì)查看，要盡可能細(xì)心并盡可能多地反問自己：為什么這個地方是這樣？為什么下一步是這樣？符合什么邏輯？這個邏輯是否是題目條件能夠提供的？還是我自身大腦里想出來的？符合邏輯嗎？通過這個過程，往往就能發(fā)現(xiàn)很多問題。
而經(jīng)過這個過程，我在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也確實(shí)有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在的我對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更大的興趣，也發(fā)現(xiàn)了自己之前確實(shí)是比較難在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上找到興趣，所以如果有同學(xué)和我一樣，那么不妨從尋找成就感的角度入手去建立興趣。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另一個我所想分享的點(diǎn)，其實(shí)就在于我們每一步的思考都要是符合邏輯的，而不能僅僅只是我們大腦中所臆想出來的內(nèi)容，如果感覺到不太正確，一定要及時(shí)去反問自己，推導(dǎo)整個過程，把所有邏輯捋順，也就能夠發(fā)現(xiàn)問題了。
以上就是今天我想和大家分享的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給大家提供一點(diǎn)幫助，也希望大家可以積極分享，互相學(xué)習(xí)，謝謝！
