感知能力，對于我們生活中的許多方面都非常重要。之于學(xué)習(xí)，我們可能常常會(huì)在語文、英語或是其他文學(xué)類、藝術(shù)類科目中，都會(huì)有需要使用到我們感知能力的地方，比如我們在語文的閱讀過程中，許多時(shí)候文章中的各個(gè)文字組合起來，可能就并不是表面上的含義，而是需要我們?nèi)ミM(jìn)行一番深層次地分析思考后，才能夠理解的層面。
那么對于我們而言，在這個(gè)理解的過程中，我們也就會(huì)出現(xiàn)一些偏差，而造成這些偏差現(xiàn)象的原因，往往也就是因?yàn)楹⒆拥母兄芰Τ潭炔煌６鴮τ诟兄芰Χ裕簧偌议L曾經(jīng)在與我們的溝通中，認(rèn)為這是一種需要依賴于天賦的能力，但其實(shí)事實(shí)并非如此，雖然我們要承認(rèn)部分時(shí)候感知能力的強(qiáng)弱確實(shí)有天賦的影響，但其實(shí)更多地，還是依賴于后天環(huán)境形成。所以我們想和我們的家長們說：其實(shí)孩子的感知能力是能夠通過我們后天的培養(yǎng)去幫助孩子獲得的。
因?yàn)楦兄芰ψ鳛橐环N抽象物質(zhì)存在，而抽象物質(zhì)的教育對于不少家長們而言往往是比較難分析清楚其教育方向所在的。但是今天，我們想和家長們說：不要擔(dān)心，跟著我們的思路走，再難的問題也可以變簡單。
其實(shí)感知能力，我們要思考一下使用的常見情況，大部分時(shí)候其實(shí)在于藝術(shù)思維上，不管是文章內(nèi)容的分析思考，還是對于音樂美術(shù)的藝術(shù)接觸，其實(shí)都可以歸結(jié)為藝術(shù)思維上，而藝術(shù)來源于生活，那么感知能力的培養(yǎng)，其實(shí)就應(yīng)該著眼于生活的方方面面。
培養(yǎng)孩子的感知能力，應(yīng)該從小抓起，從生活的方方面面抓起，小到地上的一棵小草、一只螞蟻，大到航天宇宙、哲學(xué)思維等等，這些我們都可以在孩子的生活中的各個(gè)時(shí)刻去將其融入，讓孩子對于這個(gè)世界的各種色彩有更為清晰的了解，攢夠眼界見識(shí)，積累足夠經(jīng)驗(yàn)，那么孩子自然也就對于生活常識(shí)、對于這個(gè)世界，有著更為全面、深刻的了解，在這種情況下，其實(shí)無形中我們就幫助孩子做好了感知能力培養(yǎng)的第一步。而后面的培養(yǎng)要怎么做呢？引導(dǎo)思考。
在積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)見識(shí)后，我們要培養(yǎng)孩子的思考能力，將經(jīng)驗(yàn)見識(shí)融入孩子的思考中，引導(dǎo)孩子的思考成長，在經(jīng)過一定時(shí)間后，孩子慢慢就會(huì)形成對于自身而言一套固有的感知能力成長系統(tǒng)，并在成長的過程中不斷對其強(qiáng)化。這就是感知能力的培養(yǎng)，我們將抽象存在的它具象化，就可以很好地看到在這個(gè)過程中對于孩子而言應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面以及如何培養(yǎng)。
