在生活中，我們所做的每一件事情，其實(shí)過(guò)程都是大概一致的，比如在事情發(fā)生的第一時(shí)間，對(duì)于我們而言肯定是會(huì)有一個(gè)第一反應(yīng)的對(duì)事物的印象存在，那么在接下來(lái)的時(shí)間里，如果這件事情是與我們所不相關(guān)的，我們通常可能就會(huì)采用旁觀的角度去看待事情，而如果這件事情本身與我們相關(guān)，并且需要我們?nèi)ミM(jìn)行一個(gè)解決的過(guò)程，那么我們一般接下來(lái)的過(guò)程就是思考、分析、實(shí)施并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。所以今天我們想在這里和我們的家長(zhǎng)們來(lái)談一談：教會(huì)孩子思考、分析和總結(jié)是教育過(guò)程中非常重要的一件事情，而我們又應(yīng)該怎么做才能很好地教會(huì)孩子這幾個(gè)步驟呢？
在這里，可能有不少細(xì)心的家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)于我們上面所說(shuō)的解決事情本身的過(guò)程在于思考、分析、實(shí)施并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，那為什么對(duì)于我們的主題卻并沒(méi)有提到實(shí)施這一過(guò)程呢？是因?yàn)閷?duì)于這一過(guò)程而言并不重要嗎？答案當(dāng)然是否定的，我們對(duì)于事情的解決，本身的實(shí)施過(guò)程一定才是根本，我們所做的一切都是為了能夠最終促進(jìn)這個(gè)實(shí)施的過(guò)程有效、最大化有利地實(shí)現(xiàn)。而之所以我們沒(méi)有將其放在主題中，是因?yàn)榫C合其特性考慮，我們認(rèn)為無(wú)論是在思考、分析還是最終總結(jié)的過(guò)程中，都是離不開(kāi)實(shí)施這一步驟的，同時(shí)實(shí)施其實(shí)是作為思考、分析和總結(jié)的實(shí)際載體，而思考、分析和總結(jié)則是作為實(shí)施的思想載體，可以說(shuō)他們互相之間相輔相成，所以這一點(diǎn)我們務(wù)必要認(rèn)清，才能夠接下來(lái)思考我們下面所談?wù)摰募?xì)節(jié)點(diǎn)，當(dāng)然因?yàn)槠蜻@一板塊我們會(huì)放在后續(xù)的文章中細(xì)講。
我們這里也就根據(jù)上面所說(shuō)的順序來(lái)分別討論一下思考、分析和總結(jié)這三大板塊。
第一，思考層面。可能大部分人都會(huì)認(rèn)為對(duì)于我在事情發(fā)生的第一瞬間我所做出的思維反應(yīng)難道不就是思考的過(guò)程嗎？答案當(dāng)然是的，但這并不代表全部，許多時(shí)候我們會(huì)習(xí)慣性采用我們?cè)谑虑榘l(fā)生第一瞬間所做出的思維反應(yīng)來(lái)作為思考過(guò)程的全部產(chǎn)物，并依造這個(gè)思考產(chǎn)物去作為我們接下來(lái)分析的依據(jù)。但現(xiàn)實(shí)生活中許多經(jīng)驗(yàn)也告訴了我們，這種想法其實(shí)并不正確，因?yàn)槲覀冊(cè)谑虑榘l(fā)生第一時(shí)間所做出的反映是非常具備有沖動(dòng)成分的，所以在這種情況下，如果我們將其作為我們接下來(lái)進(jìn)行一系列過(guò)程的根本依據(jù)，是很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤產(chǎn)生的，而對(duì)于這里，我們就需要有一個(gè)細(xì)致的思考，那么這個(gè)思考有可能是作為思考的一部分存在，也可能是作為分析的過(guò)程存在。如果是前者，那么一般是出于時(shí)間或是其他因素的限制導(dǎo)致我們沒(méi)有辦法很細(xì)致的去進(jìn)行一個(gè)分析的過(guò)程從而得出思考產(chǎn)物的情況，而這種時(shí)候我們就可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，也就是歸結(jié)到思考過(guò)程中，讓自己沉下心來(lái)去對(duì)于整件事情的發(fā)生有一個(gè)較為冷靜、客觀。
第二，分析板塊。在時(shí)間允許的情況下，我們可以進(jìn)行一個(gè)較為細(xì)致的思考過(guò)程，這個(gè)過(guò)程嚴(yán)格意義上稱之為分析，因?yàn)樵跁r(shí)間允許的情況下，我們是可以給予自身足夠的時(shí)間去讓自己冷靜下來(lái)，進(jìn)而再去思考和分析，而對(duì)于這個(gè)過(guò)程，我們也能夠具備有更多時(shí)間去思考更為全面的影響因素。對(duì)于分析過(guò)程，我們建議家長(zhǎng)們可以這么教育孩子：一是冷靜，一定要讓自己在保持有一個(gè)較為冷靜的狀態(tài)下去做好對(duì)于事情本身的分析過(guò)程；二是先列出盡可能多的我們?cè)诋?dāng)前階段所能發(fā)現(xiàn)的一些影響因素所在。之后再進(jìn)一步根據(jù)我們所思考到的這些影響因素去分析這個(gè)事情本身關(guān)于這些因素的各個(gè)方面實(shí)際體現(xiàn)以及其互相關(guān)聯(lián)所在。
第三，總結(jié)板塊。做完一件事情的總結(jié)是非常重要的，很多人很容易將這個(gè)過(guò)程直接理解為是分析自己在這個(gè)過(guò)程中做的好壞，但總結(jié)其實(shí)不應(yīng)該僅僅只是一個(gè)評(píng)論的過(guò)程，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)這應(yīng)該是一個(gè)知道自己具體在整個(gè)事情解決過(guò)程中：有哪些做得好的地方，又有哪些做的不太好的地方。很多人要說(shuō)這不就是一個(gè)評(píng)論的過(guò)程嗎？其實(shí)不是的，區(qū)別于評(píng)論，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中還具備有列明做得好與不好的各個(gè)方面細(xì)致因素，以此作為下一次的經(jīng)驗(yàn)。
所以，教會(huì)孩子思考、分析和總結(jié)是很重要的，這是鍛煉孩子的思維更是教會(huì)孩子如何計(jì)劃和真正地解決事情，對(duì)于三大板塊與實(shí)施之間的關(guān)聯(lián)我們也將在后續(xù)的文章中和大家討論，希望大家持續(xù)關(guān)注。
