我們常常會聽到有家長發(fā)出這樣的疑問：我對于孩子用的都是好的教育方式方法，為什么就是做不好對于孩子的教育呢？這個問題我們真的聽過太多次，家長們總是會認為自己已經做好了對于孩子的教育，但還自己卻始終沒有按照自己所設想好、計劃好的方向去成長。
這其實非常正常，問題的原因可能有這兩個：一是我們對于孩子的教育方式方法可能并不適合于孩子的成長，這種情況很常見，就像是我們在解一道題的過程中，我們也會有許許多多種方法，而雖然這些方式方法都能夠成功解題，但對于過程的難度和最終呈現的解體效果都會不一樣，還有可能因為這個過程中的一些環(huán)境因素導致我們解題失敗等等。而第二個原因則有可能是我們沒有做好自身的標桿作用引導。其實在教育的過程中，我們不能僅僅只思考應該如何教育孩子，而是應該更多地反省自身，在對于孩子的這方面教育上，我們自己是否做好了？這是標桿引導作用的影響。
因為這種情況在我們的生活中其實很常見，我們很容易就會認為自己已經對于人生成長到足夠成熟的階段，但是對于這其中，我們卻很容易忽略我們自己是否已經做好了這件事情。舉一個最為常見的例子，受信息時代影響，當下大部分孩子在很小的時候就開始接觸電子設備，而電子設備對于人的吸引力是非常大的，對于我們是，對于孩子也是，我們可能經常就會對孩子說，不要沉迷電子設備，但是其實我們自身可能在孩子面前就沒有做好標桿引導作用，我們可能會因為覺得自己已經長大，所以不需要再注意這些，但是孩子還在成長階段，應該更多地將精力放在學習上。但這時候我們卻很容易就忽略了重點，在我們與孩子朝夕相處的過程中，我們的行為對于孩子的影響。因為孩子的成長過程中，大部分時候孩子的能力都是通過模仿得來，所以對于這種情況，如果我們不能夠做好對于孩子的標桿引導作用，就很容易會給孩子樹立不正確的認知，從而對于孩子的對于成長的思考環(huán)境帶來非常大的影響。
所以，我們希望孩子是怎么樣的，我們首先就應該是怎么樣的，而不能夠我們希望孩子是怎么樣的，卻還在做著相反方向的表率。我們對于孩子的影響往往發(fā)生在潛移默化間，所以更需要注意做好自身，再來引導做好對于孩子的成長教育。
