教育，在我們的生活中可謂是無處不在的一個(gè)話題，而對(duì)于一個(gè)家庭里，這更是一個(gè)長(zhǎng)期存在的大話題。對(duì)于長(zhǎng)期從事教育行業(yè)的我們而言，在教育上其實(shí)也有一定的個(gè)人看法，但是我們清楚個(gè)人看法一定是屬于一個(gè)片面的區(qū)域，真正要做好教育一定是要擁有一個(gè)較為廣闊的視野，才能夠真正好地做好教育。而經(jīng)過我們?cè)谶@十幾年來與不少家長(zhǎng)孩子以及老師們不停地溝通交流的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了，對(duì)于教育，一千個(gè)人就有一千種想法，這些想法可能都在某些程度上有一定的正確程度，但是對(duì)于我們而言，我們所應(yīng)該做好的教育，應(yīng)該是最大程度上去保證這種教育的方向和效果。所以我們?cè)诮?jīng)過一番深入調(diào)查和溝通后，我們發(fā)現(xiàn)，許多時(shí)候，我們做不好教育，或許正是因?yàn)槲覀儾涣私馄浔举|(zhì)所在。
首先，對(duì)于我們與家長(zhǎng)們而言，在做教育這件事情時(shí)，我們是不是常常抱著這樣的想法：“我們要把孩子教育好，要讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人，要幫助孩子贏得一個(gè)好未來。”那么這三個(gè)點(diǎn)其實(shí)也包含了三個(gè)問題：什么樣的孩子才是好的孩子？什么樣的孩子才是有用的人？以及對(duì)于孩子而言什么樣的未來才算是好未來？這樣的思路是由結(jié)論去引出問題，我們從問題本身出發(fā)，思考并解決問題，那么這就是我們做教育的過程。
所以下一步我們可以開始思考這三個(gè)問題，對(duì)于第一個(gè)和第二個(gè)問題，其實(shí)是比較相似的存在，好和有用，都是對(duì)于孩子人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)，但是這個(gè)體現(xiàn)沒有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有著不一致的認(rèn)知，比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子未來能夠擁有一份非常體面的工作才是實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子未來能夠過得開心那么就實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值體現(xiàn)。所以這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是我們想和家長(zhǎng)們說，我們?cè)谠O(shè)想的時(shí)候，一定是要基于現(xiàn)下的實(shí)際條件出發(fā)去考慮，脫離實(shí)際就是天馬行空。而對(duì)于第三個(gè)問題——一個(gè)好的未來。什么樣的未來才是好未來？其實(shí)我們不妨轉(zhuǎn)換一下思路，這對(duì)于孩子自身而言是自己的人生，那么孩子希望自己的未來是什么樣的呢？我們要與孩子做好溝通，并從孩子自身出發(fā)去做好規(guī)劃進(jìn)行教育。
對(duì)于今天的文章，我們主要從思考問題的角度出發(fā)，先將問題思考清楚，而我們會(huì)在后期的文章中進(jìn)一步來和大家討論關(guān)于教育的本質(zhì)所在。其實(shí)換一種思維角度，結(jié)果溯源到原因，也就是起源所在，那么進(jìn)一步發(fā)展到結(jié)果，孩子又會(huì)希望自己的未來是什么樣的，這樣我們或許也就能夠更好地思考應(yīng)該如何做好教育，也才能夠給予孩子一份真正有意義的成長(zhǎng)教育。
