錯(cuò)題整理，其實(shí)一直是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)聽到的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么為什么這么多的老師們會(huì)推薦在學(xué)習(xí)過程中加上一個(gè)錯(cuò)題整理的環(huán)節(jié)呢？存在即合理，這說明這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)而言確實(shí)是非常有好處的。所以今天我們也就在這里來和大家談一談對(duì)于錯(cuò)題整理這個(gè)環(huán)節(jié)我們應(yīng)該如何正確對(duì)待才能夠更好地幫助孩子們的學(xué)習(xí)。
首先，我們思考錯(cuò)題整理應(yīng)該是存在于哪個(gè)環(huán)節(jié)的事情。其實(shí)很簡單，之所以被稱之為錯(cuò)題整理，那么也就是意味著有錯(cuò)題，而既然有錯(cuò)題，那么也就是我們做了題目之后才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，所以對(duì)于我們而言，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題無非就兩種情況，要么是日常練習(xí)，要么就是考試后。所以錯(cuò)題整理其實(shí)也就是一般只出現(xiàn)在這兩個(gè)階段后。
那么我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行錯(cuò)題整理呢？其實(shí)我們只需要思考一件事情，我們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，其實(shí)這個(gè)答案非常明顯，要么是我們粗心大意，又或者是我們對(duì)于這部分知識(shí)本身掌握就不夠扎實(shí)。所以我們才需要進(jìn)行錯(cuò)題整理，那也有孩子可能會(huì)說，如果是粗心大意，那我之后在做題過程中注意就好了，而如果是知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，那么我就對(duì)于這部分知識(shí)進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，這樣后期知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)了自然也就不會(huì)有問題了。
但是事實(shí)真的如此嗎？并不是的，因?yàn)槲覀円宄谧约旱膶W(xué)習(xí)過程中，雖然我們的每一部分知識(shí)看起來難度似乎都不大，這其實(shí)也是因?yàn)榫帉懡炭茣睦蠋焸冊(cè)诰帉懙倪^程中就已經(jīng)考慮到了這個(gè)問題，所以會(huì)對(duì)于一些難度大且復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)拆分，這樣能夠幫助大家更好地了解和掌握知識(shí)，但是同時(shí)的，這對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中而言，也就會(huì)面對(duì)知識(shí)系統(tǒng)是呈現(xiàn)為一個(gè)比較零散的系統(tǒng)存在，而這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)無疑是不利的。好記憶不如爛筆頭，我們將一些已經(jīng)在我們的大腦中出現(xiàn)了混淆認(rèn)知存在的事情記錄下來，這樣也就會(huì)更有利于我們后期的學(xué)習(xí)。
所以對(duì)于錯(cuò)題整理，其實(shí)我們并不是僅僅只進(jìn)行記錄的這個(gè)過程，更多地是為了后期我們進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠讓我們?cè)俅斡洃洠@一次的記憶，可以形成一個(gè)較為深刻的短期記憶，如果我們?cè)僖淮卧诳荚囍杏龅搅祟愃魄闆r，也就能夠比較好地解決這個(gè)問題。
