對于我們當(dāng)下的生活中，教育是一個至關(guān)重要的組成，因為教育對于下一代是一個非常重要的引導(dǎo)過程，小家組成大家，大家組成國家，教育的影響是非常重要的，從范圍程度上來說，可以是小范圍的影響，這是對于家長們內(nèi)心對于孩子未來成長的期許影響，也是對于孩子未來生活的真正關(guān)鍵性影響因素；而從大范圍的影響上來說，這對于社會和國家的影響，是未來一代人是否能夠真正用自身能力在社會中真正地實現(xiàn)價值體現(xiàn)。所以教育對于孩子自身——家庭影響——國家影響，甚至說是對于一個社會和時代發(fā)展的影響不可謂不大。
一個社會的教育，已然是一個非常浩大的工程了，但是對于一個家庭的教育而言，想要做好教育這件事情，其實本身也是需要進(jìn)行縝密細(xì)致的計劃后才可以做好教育的。同時一個家庭中的教育本身也是一個非常龐大的體系，這里面包含的其實就非常多了，從孩子的心理教育、脾性培養(yǎng)再到學(xué)識成長，每一件事情都非常重要。在這當(dāng)中，也有不少家長在于我們進(jìn)行溝通的時候常常會詢問我們，對于孩子的教育，到底應(yīng)該更加注重哪一方面的培養(yǎng)，在這里面，有的家長認(rèn)為是脾性培養(yǎng)，也有家長認(rèn)為學(xué)識成長對于孩子在未來生活和工作上影響最大，所以學(xué)識成長更為重要，也有少部分家長認(rèn)為對于孩子們的教育而言，心理教育這一方面最為重要，因為一個人的心理健康不僅僅對于孩子們自身在未來的生活精神和狀態(tài)上有非常大的影響，同時對于孩子未來在生活工作中與他人進(jìn)行溝通交流時的信息交換也會有一定影響。那么到底這里面哪一種說法是正確的呢？
我們在這個過程中，與眾多的家長們通過聊天的方式去更好地了解家長孩子們對于教育這件事情的觀念看法后，我們其實也能夠更好地了解到家長孩子們的想法，同時也因為平時對于我們而言，自身的想法始終是單一的，但是通過和家長孩子們的溝通后，我們就可以更好地產(chǎn)生一些思想上的碰撞，而通過每一場思想碰撞，我們也會去思考：是什么原因?qū)е铝诵纬蛇@樣的思想碰撞？而對于這些思維差異又是如何形成的？對于這里的思維差異哪一種才更有利于孩子們的教育，能夠幫助孩子更好地去成長呢？
所以教育在我們眼中一直都不是一件流水線工作可以完成的事情。我們不認(rèn)為：教育就是老師們教孩子們學(xué)的過程。對于我們而言，我們希望，教育是一件具備有出發(fā)性目的，經(jīng)過縝密認(rèn)真的思考，進(jìn)一步實施，并且?guī)椭@個接受教育的對象在這個過程中真正獲得一些對于自身有益的元素。所以我們一直希望我們的教育可以不單單從“孩子們義務(wù)教育課程學(xué)習(xí)的教育”這一點上去出發(fā)，而是更多地和家長孩子們談這以外的一些重要影響因素等等。
對于我們此前的文章，我們其實也接到不少家長孩子們的一些反饋，在這個過程中，我們聽到的聲音是非常多種多樣的。有些家長對我們給予了肯定，認(rèn)為我們是在認(rèn)真地做著教育這件事情，并且也是從多個方面去綜合考慮如何做好對于孩子的成長教育，從而幫助孩子真正地在成長過程中收獲一些對于自身成長有所幫助的事物。當(dāng)然也有家長對于我們給出了一些質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為我們在這個過程中，沒有很好地將精力和目光更好地集中在孩子的學(xué)習(xí)教育上，覺得這樣子對于孩子學(xué)習(xí)過程中的成長效率影響并不大。
所以，基于此，我們還是想和家長們說一句我們常說的話：孩子的學(xué)習(xí)成長是多方面的。其實在這個過程中，更多還是受事物整體性思維的影響。一開始的廣深家教網(wǎng)，可能我們就只是想要做好對于孩子義務(wù)教育課程學(xué)習(xí)的教育幫助，但是隨著時間的推移，我們就發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我們其實并不僅僅只需要關(guān)注學(xué)習(xí)這件事情。因為當(dāng)我們對于這個領(lǐng)域達(dá)到一定熟練程度后，我們還是更多地想要去進(jìn)步，而在這個進(jìn)步的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實存在有很多外在因素對于孩子本身學(xué)習(xí)有著非常大的影響，而從整體上來說，既然這對于孩子的學(xué)習(xí)本身有所影響，那么也就是我們需要去關(guān)注的，而這就是因為孩子自身就是一個整體，所以孩子的方方面面之間都會有所影響，而同時的，孩子想要達(dá)到全面優(yōu)秀，那么形成這個整體的各個個體組成對于孩子自身也有著不小的影響。所以，對于孩子的教育，我們需要牢記兩句話：一是教育不應(yīng)該是流水線工作，二是對于孩子的教育我們應(yīng)該做到全面對待。
