為什么我們在學(xué)習(xí)的過程中，常常會聽到這么一句話：“興趣是最好的老師”。對于我們在學(xué)習(xí)過程中，眾多的影響因素難道就不重要嗎？并不是的，對于我們在學(xué)習(xí)的過程中，影響因素其實是多方面的，那么對于這個多方面的影響因素，每一個影響因素一定具備有其獨有的影響力度，所以在這個過程中，我們也就會產(chǎn)生一個影響力度的大小比較，從而得到其中哪些因素對于我們在學(xué)習(xí)的過程中具備有較為大的重要性，而又有哪些因素對于我們而言重要性可能稍微不那么高，這就是比較的方式能夠讓我們更為直觀發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)差異的體現(xiàn)。
而事實上，要知道對于我們?nèi)松械脑S多事情，其實都具有較高的相似性，雖然在大多數(shù)時候我們并不能很輕易感受到事物與事物之間的聯(lián)系，但是如果我們認(rèn)真去看，我們其實就可以很輕易地發(fā)現(xiàn)，大部分事物之間，不僅具備有很強的聯(lián)系，還具備有較高的相似性。聯(lián)系這點自不必說，那么什么樣才稱之為相似性呢？這其實就是對于許多事物而言，他們的性質(zhì)在某種程度上可以說是相似甚至相同的。
所以對于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，那么我們是否也可以將思維拓展，對于其他的事物而言，會不會興趣也是我們最好的老師呢？當(dāng)然對于大部分的事物來說，可能用引導(dǎo)者的身份是比較合適的，所以我們今天也想在這里和我們的家長孩子們來談一談這個話題：我們認(rèn)為，興趣其實是我們做事過程中最好的引導(dǎo)者。
我們先來談一談興趣在生活中較為常見的影響者——學(xué)習(xí)。在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實對于大部分的孩子而言，可能并不是很喜歡學(xué)習(xí)這件事情，那么這里面最主要的原因有什么呢？我們在此前也和不少家長們討論過這個問題，家長們更多地是覺得孩子就是懶惰、不愛學(xué)習(xí)，那么這里面我們也能提取出一個信息：孩子們其實對于學(xué)習(xí)并不感興趣。當(dāng)然在孩子們學(xué)習(xí)的過程中，其實也存在有一個問題是對于孩子們不愛學(xué)習(xí)這件事情有較大影響的，那就是——當(dāng)下的教育壓力也是非常大的，但是這是一個外在因素，也就是客觀因素，而對于我們在做事的過程中，其實最為重要的還是主觀因素。
所以我們回歸到主觀因素上來，其實最大的問題還是孩子們對于學(xué)習(xí)不感興趣。那么孩子為什么對于學(xué)習(xí)不感興趣呢？其實這件事情的原因要找出來也是非常簡單的，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，在生活中，愛學(xué)習(xí)的人其實非常少，那么為什么大家不那么喜歡學(xué)習(xí)呢？這里面最大的原因其實是因為在我們年齡尚小時，我們對于學(xué)習(xí)這件事情就沒有產(chǎn)生一個較為正確的認(rèn)識，更多時候讓我們感受到的其實是這只是人生中需要去完成的一個任務(wù)，所以我們自然不會很容易產(chǎn)生興趣。
而衍生開來，對于其他的事情，其實也是一樣的，我們在去做一件事情的過程中，當(dāng)這件事情在我們的意識觀念里呈現(xiàn)為“任務(wù)”時，其實我們就很難以一種“感興趣”的心態(tài)去對待和處理了。那么這時候的我們其實在做這件事情的過程中，更多時候在思想上會呈現(xiàn)為“為了完成而去完成”，所以自然也就比較難很好地完成好一件事情。
那么如果我們對于一件事情“感興趣”，又會是什么樣的呢？其實這個問題的答案也很簡單，舉一個可能大部分家長們并不覺得好的例子——孩子們打游戲。這是個非常常見的現(xiàn)象了，在我們的生活中，我們可以很輕易發(fā)現(xiàn)，大部分孩子對于游戲的興趣度其實都是比較高的，所以很多孩子非常喜歡玩游戲甚至沉迷游戲，而在這樣的思想環(huán)境下，其實我們的孩子們對于游戲的心態(tài)和努力就會是一個比較正向的狀態(tài)。而這也就是興趣度的影響力體現(xiàn)。
所以我們在教育中也常常說到，興趣培養(yǎng)很重要，對于孩子們而言，我們的教育不應(yīng)該僅僅只局限于讓孩子掌握知識，而是應(yīng)該更多地讓孩子感受到來自于知識的魅力。雖然我們的主題是和大家談一談興趣度對于生活中做事情的影響，但是可能在這篇文章中我們更多地還是在談學(xué)習(xí)，如果家長們對于這個話題感興趣，也可以多和我們反饋討論，我們也會在此后的文章中進一步更深入地討論這個話題，并且拓展開來和大家在這其中去討論更多細(xì)節(jié)，幫助孩子在成長過程中走得更遠(yuǎn)更好，科學(xué)成長，才能幫助孩子茁壯長大。
