在我們的人生中，我們會(huì)遇到形形色色的事務(wù)和工作等等，比如對(duì)于我們?nèi)松那捌诙裕覀円话愀嗟厥切枰谶@個(gè)時(shí)間段里去做好學(xué)習(xí)這件事情，因?yàn)樵谶@個(gè)階段里，我們自身不僅從知識(shí)面接觸上是不那么全面的，而且從技能掌握上的能力也是不太足夠的。
而對(duì)于慢慢步入青少年時(shí)期乃至中年的我們，也在每一個(gè)人生階段有自身對(duì)應(yīng)需要去完成的任務(wù)。而對(duì)于我們?nèi)松械拇笮∈聞?wù)，無(wú)論是哪一方面的，其實(shí)對(duì)于我們而言，我們都是比較希望可以在完成這件事情的過(guò)程中達(dá)到一個(gè)比較快的速度以及最終取得一個(gè)較好的結(jié)果。
但是對(duì)于一件事情的完成而言，一般來(lái)說(shuō)很難很好地將這兩方面同時(shí)兼顧到。因?yàn)槿绻覀兿胍非笮剩敲次覀兙秃茈y在追求效率的同時(shí)還能夠最終取得一個(gè)令人滿意的結(jié)果，因?yàn)閷?duì)于一件事情的完成，往往需要兼顧考慮許多個(gè)方面，而如果我們要追求效率，那么我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，就可能會(huì)因?yàn)樽非笮识雎粤艘恍┓矫娴挠绊懀敲丛谶@個(gè)過(guò)程中，也就意味著我們會(huì)因?yàn)槿狈α瞬糠挚紤]而影響這件事情完成的效果。而對(duì)于身處于教育行業(yè)的我們，對(duì)于效率和成果的相互影響力有更深的認(rèn)識(shí)。所以今天，我們也想來(lái)和大家從教育的角度去討論一下這個(gè)問(wèn)題。
因?yàn)槲覀兂３?huì)遇到一些家長(zhǎng)孩子，在上門求學(xué)向我們進(jìn)行咨詢的時(shí)候，常常會(huì)問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題：“孩子這個(gè)情況，有沒(méi)有可能在短時(shí)間內(nèi)由我們的家教老師們幫助提升到一個(gè)比較好的高度呢？”在這種時(shí)候，我們的態(tài)度一定是：不能。因?yàn)殚L(zhǎng)期從事教育行業(yè)的我們深知，學(xué)習(xí)沒(méi)有一蹴而就的可能，除非這是一個(gè)天才，而如果孩子本身在學(xué)習(xí)能力方面也具備有較高的學(xué)習(xí)能力，那么可能孩子也能夠在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率同時(shí)也可能收獲比較好的學(xué)習(xí)效果。但是大家都很清楚，其實(shí)在我們當(dāng)下的社會(huì)中，天才的存在是非常少數(shù)的，大多數(shù)人其實(shí)都是普通人，所以我們能做的其實(shí)就是盡可能地在孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中找到一些合適的方式方法去幫助孩子提升自身的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果。
而對(duì)于最終的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)也不僅僅只受學(xué)習(xí)效率所影響。學(xué)習(xí)效果形成往往是受多方面因素所影響的，學(xué)習(xí)效率雖然是這個(gè)過(guò)程中較為重要的影響因素，但是我們的細(xì)心、耐心以及周身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境等等，都是對(duì)于我們最終的學(xué)習(xí)效果收獲有一定影響的。所以我們?cè)谧非髱椭⒆觽兲嵘龑W(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，也一定要注重對(duì)于孩子其他方面的成長(zhǎng)培養(yǎng)，雖然某些方面在當(dāng)下似乎看起來(lái)并沒(méi)有太大影響，但是卻可能對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)造成影響。
回歸正題，我們清楚我們的家長(zhǎng)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)能夠更快更好取得學(xué)習(xí)成果的迫切愿望，這其實(shí)是我們和大家共同的迫切愿望，我們也希望能夠最花費(fèi)最少時(shí)間和精力的條件下，去幫助我們的孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)好的學(xué)習(xí)成果，但大部分時(shí)候這種想法并不現(xiàn)實(shí)。在學(xué)習(xí)上，如果我們一味追求效率，雖然我們的家教老師們也能夠在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)速率，改變教學(xué)方式方法及教學(xué)速度，但是這對(duì)于孩子們而言卻并不一定適用，因?yàn)閺暮⒆觽兊慕嵌葋?lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是我們的老師們說(shuō)教學(xué)了什么，孩子們就能夠吸收什么，而是我們的學(xué)校教育老師們以及家教輔導(dǎo)老師們需要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)孩子們自身的能力和實(shí)際情況去制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
而如果我們的家教輔導(dǎo)老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一味地追求效率，那么其實(shí)就很可能導(dǎo)致孩子們不僅對(duì)于知識(shí)的吸收不到位，還會(huì)讓孩子感到身心疲憊和重大壓力，這樣是非常不利于孩子們的學(xué)習(xí)的，甚至還有可能對(duì)于孩子們的自信心起到一定的打擊性，這樣也就更加不利于孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以我們并不支持家長(zhǎng)孩子們一味追求效率和效果同時(shí)取得。
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們不僅要足夠細(xì)心，還需要有足夠的耐心，因?yàn)檫@樣我們才可能幫助孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅僅收獲一個(gè)好的自我成長(zhǎng)，還能夠收獲快樂(lè)、健康的人生思想，這樣對(duì)于孩子的未來(lái)才是真正良好的影響，對(duì)于孩子而言也才是正確、合適的培養(yǎng)方式。我們也要讓孩子明白一個(gè)道理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們?cè)谔幚硎虑榈臅r(shí)候，也要注意注意處理好對(duì)于質(zhì)與量之間追求的關(guān)系。
