我們常說，在一個企業(yè)中，我們的管理是非常重要的，因為對于一件事情的處理，我們需要具備有強的條理性，這樣我們才可能把一件事情處理得干凈利落。要知道，為人處世如果不具備一定的條理，而是以混亂的思維和行為模式去處理，那么我們就很有可能會造成最終這個事情無法被圓滿完成的結(jié)果，因為這樣的處理方式是不具備條理性的。那么對于一個企業(yè)的運作，因為一般而言，這個企業(yè)所涵蓋到的工作人員可能非常多，也可能非常少，但一般而言都是多人模式，所以這時候如果我們沒有在這其中較好地運用管理能力對于企業(yè)人員以及事務(wù)進行管理處理，那么就很可能會導(dǎo)致這個企業(yè)的運作不太順暢，甚至可能導(dǎo)致一些大型的問題。
當(dāng)然我們前面說這些并不是說我們就需要對于孩子去向企業(yè)一般運用運用高強度的管理能力，而是我們需要在孩子的成長過程中，也具備有這樣一種管理能力，涵蓋到孩子的生活、學(xué)習(xí)等各個方面。而之所以需要這樣做，其實更多原因也是因為我們的孩子們因為年齡和閱歷問題，可能對于生活、學(xué)習(xí)以及未來規(guī)劃等等沒有辦法具備比較清晰的認(rèn)知，所以這時候也就需要我們的家長們對于孩子起到一個好的引導(dǎo)作用。所以今天我們想在這里和我們的家長孩子們來談?wù)撘幌逻@個問題：關(guān)于孩子的生活管理，我們應(yīng)該如何做更好。
首先，我們要清楚一點，對于孩子的生活管理，我們不能也不應(yīng)該達(dá)到和企業(yè)管理的相同強度。我們和孩子之間的溝通，應(yīng)該是建立在親情的基礎(chǔ)之上，并且還要設(shè)身處地地為孩子考慮。而在理解了這個問題的基礎(chǔ)上，我們才可以更好地進一步去考慮關(guān)于孩子的生活管理應(yīng)該如何去具體實施。對于孩子們而言，更多時候可能會更希望自己的生活和學(xué)習(xí)可以掌握在自己的手里，擁有一定的決定權(quán)，這也是孩子們內(nèi)心對于自由的一種體現(xiàn)，所以我們需要讓孩子知道，家長們的引導(dǎo)對于孩子生活以及學(xué)習(xí)影響的重要性，讓孩子知道這個問題的存在，但是也不能夠一味地和孩子說：“這是為你好。”其實這樣的話是非常容易給孩子造成反感的心理的，可以設(shè)身處地想一下，如果自己聽到這句話，那么其實接收到的信息就是：這是對方對于自己自身需要所產(chǎn)生的一個考慮。但事實上，我們要清楚一點，那就是我們的想法很多時候其實并不能夠很好地去貼切到這個對象的真正需求，因為很多時候哪怕我們已經(jīng)足夠親近，且相處的時間非常多，但不管是非常親近的人還是自己，其實都很難對于自身有一個絕對清晰的認(rèn)知，而這個“為你好”如果沒有辦法完全考慮到對方的情況條件，那么這個說法其實也就不能夠完全成立，因為我們并不能夠真正去考慮到這其中的影響條件，而這個“為你好”也就不一定是絕對的為對方好。
其次，在以上認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們就可以開始考慮關(guān)于對于孩子的管理方式了。其實家長們?nèi)粘Ｔ谶@一方面的考慮一般都已經(jīng)比較成熟，但是在這個過程中還是需要做好以下幾點：
我們需要注意思想立場問題。其實就是我們上面所說的我們在對于考慮孩子的生活管理問題上，我們第一步應(yīng)該是要做好對于自身思想的筑立，因為我們只有在出發(fā)點的地方，做好了對于自身思想的建立，才有可能具備有條理性地來做這件事情，同時我們也才可能對于孩子的管理做好一個立場確定的前提。
我們需要做好對于孩子思想以及行為的同理心建立。因為在我們對于孩子進行實施時，難免有時候可能一些想法或是做法與孩子自身行為有所沖突，那么這時候我們就不應(yīng)該強行讓孩子按照自己的想法去實施。這其實也是管理學(xué)中的一個要點，因為我們需要充分了解清楚這其中可能存在的影響因素，才有可能去參照這些影響因素對于自己的想法和方案進行一個修改。所以對于孩子的管理而言，也是一樣的，和孩子做好足夠的溝通，充分了解清楚孩子的想法，這樣我們才有可能去做好對于孩子管理方案的制定。
對于孩子的生活管理，不應(yīng)該脫離開孩子自身而言，而是針對于孩子自身的當(dāng)前情況，并結(jié)合我們的經(jīng)驗和想法，去制定一份對于孩子未來真正有幫助、起作用的管理方案，那么這對于孩子的生活以及學(xué)習(xí)而言，才有可能真正是好的影響。
