家長們每天都在念著孩子們的學習，讓孩子要努力刻苦，做好學習，那么我們到底對于學習的重點所在了不了解呢？學習的重點，是在于掌握學習知識嗎？只要對于老師們所教學的知識都學好了，我們也就算是“成功”了嗎？但其實并不是這樣的，我們從學習的目的出發，我們為什么要學習呢？學習，其實是為了讓我們能夠增長見識，修養內在，將書中知識轉化為我們自身對于這個世界的認知，所以學習的本質，應該是讓自己成長。
雖然我們學習的過程中，表面上我們是學習這些知識，但往深層次看，我們其實是在這個學習過程中掌握了對于學習知識的一些方法。有人云：授人以魚不如授人以漁。說是救濟一個腹中空空之人，你給他一條魚，不如教習他捕魚之術。雖然捕魚之術想要修成可能時間不在短，但是如果你給他一條魚，那么這就僅僅只是一條魚，而如果你傳授給他捕魚之術，那么這就是千千萬萬條魚。所以，對于學習，也有相似的道理，我們雖然通過努力刻苦的學習，也同樣能夠獲得知識。但是我們一個小時只能學習一個單位的知識量，而假如我們在這個過程中，掌握了好的學習方法，那么我們就可以用這個學習方法更高效率地去學習知識，或許這個時候的我們在一個小時內就可以學習兩個單位的知識量，而這也就是質的改變。所以我們學習的重點絕不僅在于掌握知識，我們應該穿過現象看本質。
首先，我們還是應該清楚一點：我們并不是說，我們的知識學習就不重要，也并不是說，我們只要掌握了學習方法就天下無敵。我們要清楚，任何一件事情其實都是具有相互的影響力的。我們在這個過程中，最為明確的一點，是我們要學習知識。但是學習又不能僅僅只有學習知識，還應該有“捕魚之術”，掌握好“捕魚之術”，那么知識學習還有何難呢？
前來求學的家長孩子們，我們最常聽到的，大概莫過于：孩子學習不好，就是因為不愛學習，也不努力，還沒有別的孩子聰明，自然就差了一大截。但其實并不是的，孩子沒有這么糟糕，這世界上還有有很多的好孩子，很多努力的好孩子，很多努力而又聰明的好孩子。所以，對于孩子的學習，我們應該找到深層次原因，這樣我們才能夠幫助孩子去解決學習上的難題，做好學習，層層踏進。學習不是洪水猛獸，只是需要天時地利人和。而這其中，天時就是我們的家長們對于孩子的關心和幫助，地利則是孩子們在這個過程中所掌握的“捕魚之術”，而人和則是孩子自身的努力，這三者缺一不可，都做好了孩子的學習自然不會差。
不要總是覺得孩子笨，其實科學研究表明，大部分的孩子智商都是處在一個差別不大的范圍內，而這也被稱之為“普通人”，世界上的天才寥寥無幾，而迄今為止世界上的天才，也并非都從小便聰明絕頂，智商抵峰，更多地其實還是靠自身的努力去更為一名優秀者。
而我們近幾年通過對于學習不好的孩子進行調研發現，學習方法才是影響孩子學習的關鍵因素，所以我們在讓孩子努力刻苦學習時，也絕不能忘記要讓孩子養成對于自身有益且一定程度合適的學習方法、學習習慣等雖不起眼但影響良多的關鍵因素。
好的學習方法有很多，但并非適用性都很強，我們今天在這里簡單說說幾個適用性較強的好學習方法：第一，作對比，作對比是很好的學習方式，也是能夠更好凸顯差別性的一種方式。第二，舉一反三，這個方式其實比較適用于學習新知識時以及考試后的錯題反思，在學習新知識時，學習新知識這一點自不必說，而對于考后錯題反思，其實我們就可以針對一道錯題，去找出與這道題所考察知識點相關的題目，多做一做，也很有利于我們的錯題反思。第三，作假設，我們在面對一個難以解決的難題時，有時候孩子們可能會因為覺得自身能力無法解決這個難題，而產生膽怯心理，從而更喜歡在這時候尋求外界幫助，但其實我們對于所遇到的困難都可以大膽假設，進而求證，這不僅僅鍛煉了我們的思維能力，同時還鍛煉了我們的證明能力，可謂是一舉兩得。
如果家長們為孩子請了深圳家教老師，其實也不妨可以告知家教老師們孩子的情況，這樣深圳家教老師也可以根據孩子的情況，來尋找一些適合于孩子的學習方式，并幫助孩子對于學習方式進行調整，更有利于自身掌握，如此方可“一條魚換成千千萬萬條魚”。
