我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，最不可避免也最為重要的兩件事情，就是理解和記憶。對(duì)于我們而言，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們?cè)诔踅邮苤R(shí)輸入時(shí)，第一步一定是做好對(duì)于知識(shí)的理解。因?yàn)閷?duì)于我們而言，只有先將知識(shí)理解了，才算是我們了解了這一部分知識(shí)。但是光是了解一定是不夠的，我們常說(shuō)學(xué)以致用，就是因?yàn)槲覀冃枰獙⑽覀儗W(xué)習(xí)的知識(shí)真正應(yīng)用于生活中的各個(gè)方面，這樣我們才是真正地將我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)發(fā)揮了作用。我們學(xué)習(xí)知識(shí)并不只是為了讓自己對(duì)于這些知識(shí)有所了解，而一定是為了最終在自己生活中的某一天可以突然將其調(diào)用出來(lái)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要非常清楚自己學(xué)習(xí)的作用。
那么對(duì)于學(xué)習(xí)中的第二步——記憶。為什么記憶也如此重要呢？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀內(nèi)松兴鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)其實(shí)是非常多的，那么如果我們不對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行記憶，那么等到我們需要用的時(shí)候，很可能我們需要采用什么方面的原理都想不起來(lái)。所以對(duì)于我們而言，學(xué)習(xí)知識(shí)后的記憶過(guò)程也是非常重要的。那么說(shuō)到記憶，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文科類科目的過(guò)程中其實(shí)就會(huì)比較頻繁地經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，而在這里面，我們說(shuō)的比較多的也是背誦。那么對(duì)于背誦，不少孩子都覺(jué)得背誦實(shí)在是太難了，但是真的有這么困難嗎？我們的答案是，一件事情只要用對(duì)了方法，用心并且愿意為之付出努力，那么就不存在什么特別困難的事情。所以我們今天想和眾多的家長(zhǎng)孩子們談一談：我們應(yīng)該如何正確地幫助孩子脫離背誦困境？
首先，我們要對(duì)于自己背誦知識(shí)的意義和目的有一個(gè)了解。這一步非常重要，正是因?yàn)槲覀兊暮⒆觽兒芏鄷r(shí)候?qū)τ谟洃浿R(shí)的意義和目的缺乏一個(gè)正確的認(rèn)知，認(rèn)為去記憶知識(shí)僅僅只是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)需要，所以才要去背誦，那么這種認(rèn)知就很容易讓我們的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生被迫學(xué)習(xí)的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候孩子們所接受到的信息其實(shí)是因?yàn)槲覀兊慕逃秃⒆拥睦蠋焸円蠛⒆右痴b所以才背誦。但我們要清楚，對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)而言，一定是具備主動(dòng)性的認(rèn)知更有利于孩子的學(xué)習(xí)。所以第一步，我們應(yīng)該幫助孩子建立對(duì)于背誦的正確認(rèn)知。那么我們肯定是要從學(xué)習(xí)的意義入手，我們需要告知孩子學(xué)習(xí)對(duì)于其的重要性。一方面從學(xué)習(xí)對(duì)于自身的內(nèi)在涵養(yǎng)影響入手，一方面則要從學(xué)習(xí)對(duì)于孩子生活長(zhǎng)期的影響來(lái)說(shuō)。
其次，對(duì)于在背誦知識(shí)上感覺(jué)有障礙的孩子們而言，我們也要看看孩子是存在什么樣的問(wèn)題，從根源上找原因，并將其解決，這樣我們的孩子們才可能跨過(guò)背誦難關(guān)，真正做好學(xué)習(xí)。我們經(jīng)過(guò)對(duì)于數(shù)百名學(xué)員的統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)較為常見(jiàn)的背誦障礙主要有以下這幾種：
第一，背了忘，忘了背，再背還是忘。這一類是比較常見(jiàn)的，對(duì)于許多孩子們而言，很容易就是在背誦上出現(xiàn)對(duì)于知識(shí)很難很好地做好背誦效果。一般體現(xiàn)在孩子剛背完時(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題，但是第二天起來(lái)可能就忘得差不多了。其實(shí)人的腦子是具有對(duì)于事物一定的忘記效果的，人類對(duì)于事物的記憶具有一個(gè)曲線，當(dāng)然每一個(gè)人因?yàn)樽陨碓蚩赡苡兴煌且话悴⒉粫?huì)差別太大，那么為什么有些孩子就老是背不好呢？這個(gè)我們放到后面說(shuō)。
第二，有些孩子總是覺(jué)得自己背誦特別費(fèi)勁，可能別人背誦一個(gè)小時(shí)的知識(shí)，自己卻要背誦兩個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間。而這其實(shí)也正是我們學(xué)習(xí)效率低下的體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)效率低也正是對(duì)于我們學(xué)習(xí)效果較為具備影響力的因素，所以從根源上解決問(wèn)題才能真正做好學(xué)習(xí)。
接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)對(duì)于以上這兩種情況，我們應(yīng)該采取什么樣的解決方式來(lái)幫助孩子更好地解決問(wèn)題。對(duì)于這兩種情況，其實(shí)我們最先應(yīng)該采取的一個(gè)措施，就是我們可以在對(duì)于一部分知識(shí)進(jìn)行背誦前，先做好知識(shí)梳理，對(duì)于知識(shí)梳理好，不僅有利于我們的大腦對(duì)于知識(shí)有一個(gè)好的脈絡(luò)梳理，也對(duì)于我們后期復(fù)習(xí)知識(shí)有一個(gè)好的作用。而對(duì)于第一種情況，我們可以做好反復(fù)的過(guò)程，對(duì)于人類的記憶曲線，其實(shí)如果是記憶能力較差的孩子，是可以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高自己的記憶能力的，比如我們?nèi)绻菀自谝惶靸?nèi)忘記自己背誦過(guò)的知識(shí)，那么我們就可以每半天將知識(shí)重新背誦幾遍。而對(duì)于第二種，其實(shí)最為重要的就是做好背誦前的理解，很多時(shí)候正式?jīng)]有做好知識(shí)理解導(dǎo)致了我們的背誦效率低下。
所以，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，不管是理解還是記憶，如果家長(zhǎng)們覺(jué)察到孩子在學(xué)習(xí)上存在這樣的問(wèn)題，那么其實(shí)在為孩子請(qǐng)了深圳家教老師來(lái)為孩子做家教輔導(dǎo)時(shí)，就可以告知深圳家教老師，讓家教老師幫助觀察孩子是因?yàn)槭裁丛驅(qū)е铝诉@樣的情況，然后再想辦法幫助孩子解決。要想孩子做好學(xué)習(xí)，我們是一定要對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)都非常細(xì)致地對(duì)待，這樣才可能真正幫助孩子取得好的學(xué)習(xí)效果。
