廣深家教網開辦十幾年，雖然談不上根基穩固，但也是許多家長孩子們口口相傳開辦至今。而對于眾多家長孩子們的支持，我們是非常感謝的，同時也很高興我們的努力得到了家長孩子們的肯定。所以對于我們而言，為了對得起家長孩子們的這份肯定和支持，我們也在用我們的努力來讓更多的家長和孩子們展開自信而又開心的笑容。
對于我們而言，我們也清楚，做一件事情，想要得到好的結果是絕不能夠只滿足于現狀。即便現狀已經足夠好，但是對于我們而言，我們很清楚，只有不停地去努力，在當前的階段上更上一階又一階，才能夠不斷具備有更強的競爭力，學習如此，我們做輔導的教育機構亦如此。所以對于我們而言，我們為了能夠更好地配合家長孩子們在學習上的需求，我們也會不停地去尋找能夠更好地幫助孩子們學習的方案。為了找到更加配合家長孩子們學習提升的需求，我們也在會定期與近期提供家教服務較多的深圳家教老師們開展溝通交流會，在交流會上大家可以談一談關于一些在給孩子教學上的好方法、出現的問題，或是一些比較值得拿出來交流的話題，這樣既可以讓我們更好地了解當下孩子在學習上以及深圳家教老師們在教學上可能出現的問題，也可以讓大家共同交流以提升教學能力。
而在我們近期召開的深圳家教老師溝通交流會中，我們發現有一個問題是當下許多家教老師們在教學過程中都會遇到的問題——不少老師都反映在教學過程中很難和孩子做到很好的溝通，有時候是孩子不配合，有時候則是孩子不太能理解自己的話語。所以我們今天也想在這里和眾多深圳家教老師們談一談：做一個孩子知心的深圳家教老師很重要。
為什么說很重要呢？可能不少家長們要說：家教老師只要教學能力夠，學歷夠，自然也就能夠很好地輔導好孩子了不是嗎，為什么還要和孩子做到知心呢？其實這一點認知雖然沒有錯，但事實上，我們還可以做到更好。而對于做一個和孩子知心的家教老師，重要性就在于：第一，孩子在學習上出現了問題，遇到不會的或是不知道自己當前應該如何突破這個階段，那么也會大膽和家教老師反映，向老師請教，而不是不敢和老師說，擔心老師的責備等等；第二，對于教學，這是一個雙向的過程，雖然家教老師的教學能力在一定程度上起到了非常重要的作用，但我們要清楚，孩子的學習能力，以及家教老師和孩子在教學這個過程中的默契度都是非常重要的因素，這三點可以稱得上是教學過程中具有決定性的三大因素。
家教老師的教學能力和孩子的學習能力是需要老師和孩子們在日常的教與學的過程中去磨煉，通過不斷地積累才有可能得到能力的提升。而教學默契度這一點，則是需要教學過程中雙方都去付出努力，才有可能使得這個過程中的教學質量得以提升。
那么為什么當下許多孩子和家教老師的知心程度都打不到一個較好的程度呢？我們在經過三個月一百二十七個案例的調查后，總結出了以下這幾點主要原因：
第一，部分孩子并不太愿意接受深圳家教輔導。對于當下接受家教輔導的孩子們，部分是孩子們自主想要請家教輔導的，而部分則是因為家長們覺得孩子的學習成績需要提高而為孩子請的深圳家教老師。那么對于前者，這類孩子的自主學習意識就是比較強的，一般也會盡可能地去和家教老師磨合好，更好地進入教學氛圍。而對于后者，則是比較容易出現和家教老師們在教學上難以達到較好的教學默契度的情況。所以對于這類孩子，建議家教老師們在剛開始接觸的過程中，不要太過于著急教學或是了解孩子的學習情況，可以更多地和孩子聊一些孩子感興趣的東西，了解一下孩子的想法，這樣可以更好地促進后期的交流過程。
第二，深圳家教老師們在教學過程中可能過于專注對于知識的傳導。我們在教學的過程中，如果孩子自主學習意識強，那么一般是不會存在太大溝通問題，但是如果孩子自主學習意識還有待提高，如果我們的家教老師們過于專注對于知識的傳授，那么很可能就會讓孩子產生較強的抵觸心理。而這種情況最容易導致的其實就是孩子不愿意進入學習氛圍甚至厭學。
所以我們要清楚，做孩子知心的深圳家教老師，很多時候不僅能夠幫助我們達到一個比較好的教學效果，其實也是提高師生教學溝通質量的一個好方式。
