我們常常會(huì)和孩子說：在學(xué)習(xí)的過程中，要專心致志，而對于學(xué)習(xí)，結(jié)束一段學(xué)習(xí)過程后我們也要注意做好反思和總結(jié)。不管這一段學(xué)習(xí)過程的結(jié)果好與壞，其實(shí)反思和總結(jié)對于我們而言，都是非常重要的。因?yàn)槲覀冊谝欢蜗喈?dāng)長的時(shí)間里，我們所做過的一些舉措我們可能是很難在當(dāng)下的時(shí)間里看到問題或是優(yōu)點(diǎn)，那么當(dāng)我們的一個(gè)結(jié)果出來后，我們就可以返回到這個(gè)過程中，去看我們在這個(gè)過程中所做的一系列操作，看看這其中是否存在一些可以加以改善或是可以繼續(xù)保持下來的優(yōu)點(diǎn)，以便我們在此后的生活或是學(xué)習(xí)中可以做得更好。
那么對于孩子們的學(xué)習(xí)而言，需要時(shí)常進(jìn)行反思和總結(jié)，那么對于深圳家教老師們的教學(xué)，是否也需要進(jìn)行反思和總結(jié)呢？答案是肯定的。不管我們做什么事情，在結(jié)束后進(jìn)行一場反思和總結(jié)其實(shí)都是非常有利于今后我們在生活中繼續(xù)做同一件事情的，找到不好的點(diǎn)我們可以在下一次規(guī)避這些可能出現(xiàn)壞的影響，找到好的點(diǎn)我們可以在下一次做同一件事情的時(shí)候繼續(xù)采取這個(gè)點(diǎn)去做這件事情，這樣可以更加保證我們下一次做這件事情的成功率。所以今天我們想在這里和眾多深圳家教老師們談一談：我們在教學(xué)的過程中，時(shí)常做好反思和總結(jié)，對于我們?yōu)楹⒆犹峁┖玫慕虒W(xué)是非常有幫助的。
首先，我們要清楚，我們的反思和總結(jié)，不應(yīng)該只針對于教學(xué)效果不佳的教學(xué)過程，應(yīng)該是針對于每一段教學(xué)過程，因?yàn)槲覀兪侨祟惗皇菣C(jī)器人，所以每一段教學(xué)過程一定都有著不同的地方，那么我們就需要去仔細(xì)分析這其中的每一段教學(xué)過程。同時(shí)，也因?yàn)槲覀冊诓煌瑫r(shí)間段里面對的可能都是不同的學(xué)員，或是同一段時(shí)間里給多個(gè)學(xué)員教學(xué)，那么這些都是我們需要分開單獨(dú)進(jìn)行分析的，我們需要充分地去復(fù)盤每一份教學(xué)過程，這樣我們才可以將自身的教學(xué)能力和教學(xué)體系更好地豐富起來，這樣也更加有利于我們接下來的教學(xué)展開。
其次，我們應(yīng)該清楚，對于我們在每段教學(xué)過程中的反思和總結(jié)，是不同于孩子們在學(xué)習(xí)上的反思和總結(jié)的。我們主要需要注意這幾個(gè)要點(diǎn)：
第一，我們應(yīng)該清楚我們作為深圳家教老師，在給孩子提供這份教學(xué)輔導(dǎo)后，有沒有好的效果。這一點(diǎn)非常重要，我們在反思和分析的過程中，是需要從結(jié)果反推回去思考問題。對于教學(xué)效果較好的教學(xué)過程，那么我們就要更加側(cè)重于去分析這份教學(xué)過程中有哪些好的因素是利于這個(gè)教學(xué)過程的，這個(gè)教學(xué)因素又是由深圳家教老師所引導(dǎo)產(chǎn)生，還是孩子自身因素，又或是一些外界因素，記錄下來，在我們之后的教學(xué)過程中，我們就可以很好地去注意這些要點(diǎn)，利用這些好的因素去影響這之后的每位學(xué)員。而對于教學(xué)效果一般或是交叉的教學(xué)過程，我們則要更側(cè)重于去分析在這個(gè)過程中有哪些做法是不利于這個(gè)教學(xué)過程，或是有沒有什么因素直接導(dǎo)致了我們的教學(xué)效果不佳，那么在之后的教學(xué)過程中，我們也可以更好地去規(guī)避這些不好的因素。當(dāng)然我們要清楚，不管對于那一段教學(xué)過程，我們都不可以僅僅只關(guān)注一個(gè)方面的因素，事物都是具有兩面性的，我們應(yīng)該全面地觀察這個(gè)過程，才能夠得到更加科學(xué)的結(jié)果。
第二，我們還需要去認(rèn)真分析和總結(jié)我們在這段教學(xué)過程中所輔導(dǎo)的學(xué)員情況。我們要清楚，我們在教學(xué)過程中，并不是我們單方面地教學(xué)去完成這個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，既需要我們的深圳家教老師們提供“教”，也需要我們的孩子們認(rèn)真“學(xué)”，所以教學(xué)這個(gè)過程其實(shí)需要我們?nèi)ス餐呐Γ?dāng)然這個(gè)過程中也有一些外界因素，比如家長們的幫忙促進(jìn)。那么對于孩子們的學(xué)習(xí)情況，我們需要注意這幾點(diǎn)：孩子的優(yōu)劣科目、對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及在我們教學(xué)的過程中孩子的接受能力如何等等。此外我們也可以注意孩子自身是否具有一些自己獨(dú)有的比較好的學(xué)習(xí)方法或是優(yōu)勢，這些我們都可以記錄下來，為我們之后的教學(xué)提供一定的幫助。
深圳家教老師們?yōu)楹⒆犹峁┘医梯o導(dǎo)，要清楚這并不僅僅只是一份家教輔導(dǎo)，更多時(shí)候我們也應(yīng)該將其當(dāng)成一份學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只有攢下足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們才可以更好地做好家教這份工作，也才能夠幫助更多的孩子在今后的學(xué)習(xí)路上跑得更快更遠(yuǎn)。
