近期不少孩子已經(jīng)臨近開學(xué)，相信家長(zhǎng)們也是在為著孩子的開學(xué)操心著，需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的一應(yīng)文具用品，還需要帶著孩子去挑選一些學(xué)習(xí)資料等等。而我們也開始陸續(xù)接到更多的家長(zhǎng)帶著孩子上門求學(xué)，希望在孩子新的一學(xué)期開始能夠給予孩子更好的一個(gè)開始，讓孩子在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中能夠比之之前有所提升。
那么面對(duì)這么多上門的家長(zhǎng)和孩子們，大家對(duì)于學(xué)習(xí)上的問題五花八門，有的是因?yàn)楹⒆悠疲械膭t是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，那么不管是對(duì)于哪一種，我們能夠理解，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子都是一顆想要幫助的心。但在這其中，有一類孩子是比較與眾不同的。我們最近接待的家長(zhǎng)和孩子并不在少數(shù)，而在這當(dāng)中，我們注意到，有這樣一類孩子，或許在學(xué)習(xí)山并沒有不努力，相反，這些孩子在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間和精力并不少，但是最終的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不太可觀，所以家長(zhǎng)們帶著孩子找上了我們，希望我通過我們的幫助可以讓孩子改變這種現(xiàn)狀。
而我們?cè)趯?duì)這類孩子進(jìn)行了解和分析后，發(fā)現(xiàn)在這當(dāng)中有一小部分孩子是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中缺少正確的學(xué)習(xí)方法，甚至有些孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的方法并不太正確，而另外較大一部分孩子的原因則比較特別——對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。所以今天，我們想在這里，重點(diǎn)和家長(zhǎng)孩子們討論一個(gè)問題：對(duì)于給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是否有必要呢？
在正式進(jìn)入討論這個(gè)話題前，我們還是想先把那一小部分孩子所存在的問題進(jìn)行解決。對(duì)于缺乏正確學(xué)習(xí)方法的孩子，要解決這個(gè)問題并不難。愛因斯坦曾說：成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。正確的方法確實(shí)是非常重要的，好的方法可以讓我們做事時(shí)更加事半功倍，且還可能收獲更加好的效果。
那么都有哪些好的學(xué)習(xí)方法呢？我們來大概總結(jié)一下：首先對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以做到一個(gè)反復(fù)對(duì)照的過程從而達(dá)到熟練。其次對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還要定時(shí)對(duì)同一部分或是同一類知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理歸納，在整理的過程中可以幫助我們?cè)诖竽X中建立對(duì)于知識(shí)更健全的系統(tǒng)，把知識(shí)串起來更利于記憶以及后期復(fù)習(xí)，同時(shí)在整理總結(jié)的過程中還可以幫助我們對(duì)于知識(shí)進(jìn)行一個(gè)查漏補(bǔ)缺。進(jìn)而對(duì)于學(xué)習(xí)還有一個(gè)非常好的方法——舉一反三，這可以指學(xué)習(xí)上的任何事，比如我們學(xué)習(xí)算術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過反復(fù)拿數(shù)字來聯(lián)系算術(shù)，可以讓我們對(duì)于算術(shù)掌握更加好。此外還可以將舉一反三的方法用在整理錯(cuò)題上，整理錯(cuò)題本對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)也是一項(xiàng)非常好的方法，而整理錯(cuò)題時(shí)，我們也可以在記錄自己錯(cuò)了的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)之外再多舉幾個(gè)相同知識(shí)點(diǎn)的例子在旁，方便之后的復(fù)習(xí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。
好的學(xué)習(xí)方法有許多，并不局限于以上所說。方法一定不是使用一次就可以牢牢掌握，還需要孩子們長(zhǎng)期的堅(jiān)持才可以讓這個(gè)方法貫徹到自身習(xí)慣中，長(zhǎng)久下來我們可以看到好的學(xué)習(xí)方法真的對(duì)人的影響非常大。當(dāng)然我們要知道方法一定要挑適合于自身的進(jìn)行使用，如果家長(zhǎng)們不并清楚自己的孩子適合什么樣的學(xué)習(xí)方法，也可以為孩子請(qǐng)來專業(yè)的教育人士，像是為孩子請(qǐng)一個(gè)深圳一對(duì)一家教老師來為孩子輔導(dǎo)，深圳一對(duì)一家教老師既可以在這個(gè)過程中只針對(duì)一個(gè)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣能夠在輔導(dǎo)的過程中更好地觀察孩子在學(xué)習(xí)上存在什么樣的問題，也就能夠有針對(duì)性地幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
下面我們開始討論今天的主題。其實(shí)我們從事教育行業(yè)十幾年來，聽到了很多種不同的聲音。而對(duì)于這個(gè)話題，聲音更是趨向于兩極化，我們總結(jié)了一下，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)容易讓孩子在成長(zhǎng)的過程中形成不健康的心理，可能會(huì)導(dǎo)致孩子更依賴于沉溺在被人鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的環(huán)境中。還有一部分家長(zhǎng)則認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該多給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子才能更加有自信去做事情。剩下的一小部分家長(zhǎng)給予我們的答案是：對(duì)于孩子，應(yīng)該是賞罰分明。當(dāng)孩子做了對(duì)的、好的事情，那么應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。而當(dāng)孩子做了錯(cuò)的事情，也要告訴孩子這樣是不對(duì)的，不可以這么做。且對(duì)于這二者，都一定要適度，表?yè)P(yáng)過度會(huì)讓孩子容易驕傲，而批評(píng)過度則容易讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。這其實(shí)也是我們最認(rèn)可的一種說法。
現(xiàn)在我們可以開始回答文首我們所提出的問題，答案是——有必要的，但要適度。
在我們所遇到的這類孩子中，不少孩子曾經(jīng)和我們說過這么一句話——我覺得我學(xué)不好。這其實(shí)就是自卑心理的表現(xiàn)。我們并不清楚是什么導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生這樣的心理和想法，但是我們希望，可以從這一刻起幫助孩子們改變這種想法，建立良好健康的心理。
因?yàn)椴还苁呛⒆舆€是大人，我們都是具有獨(dú)立想法的個(gè)體，我們都會(huì)更加渴望得到別人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@意味著我們自身的能力得到了肯定。有些家長(zhǎng)可能會(huì)以為，在孩子成長(zhǎng)的過程中，用平淡的態(tài)度對(duì)待孩子的每一件事情，那么孩子更容易做到對(duì)待事情以更加冷靜的態(tài)度去處理，但是我們要知道，這其實(shí)是不利于孩子的身心發(fā)展的。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中，我們并不僅僅需要注意孩子的智商發(fā)育，我們同事還需要注意培養(yǎng)孩子的情商發(fā)育。所以如果我們長(zhǎng)時(shí)間讓孩子沒能很好地接觸到“情緒”，那么孩子也將很有可能會(huì)不能很好地理解和處理各種情緒，所以這其實(shí)是不太利于孩子的健康成長(zhǎng)的。
所以對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，我們也要給予孩子們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。通過這樣的方式讓孩子在成長(zhǎng)的過程中更好地理解各種情緒，同時(shí)通過生活來學(xué)會(huì)如何處理各類情緒。同時(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)其實(shí)是建立孩子自信心最好的辦法。因?yàn)橥ㄟ^這樣的方式孩子可以感受到自己的能力是有被肯定的，而這也是非常重要的心理變化，因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)意識(shí)到自己被肯定，可以很好地讓孩子在這個(gè)過程中建立自信心。但我們也要注意，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該適度而行，當(dāng)孩子沮喪了，那么我可以舉一些孩子平時(shí)好的例子來鼓勵(lì)孩子，告訴他：你可以做到，但可能方法不太對(duì)，要不我們?cè)賴L試一下？而如果孩子做對(duì)了，我們更要表?yè)P(yáng)孩子，但也要注意不能過度表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)而言之，實(shí)事求是，值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的我們不能吝嗇，而需要告訴孩子這樣做不對(duì)的我們同樣也不能少做。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，不僅僅需要用愛去守護(hù)，還需要用正確的方法將這份愛傳達(dá)給孩子，健康的成長(zhǎng)對(duì)于孩子的未來才更有保障。
