對(duì)于我們的孩子，一點(diǎn)一滴的成長都是我們家長心中很重要的一件事情。孩子今天吃得好不好、睡得好不好、穿得暖不暖，這些都是我們的家長們會(huì)去關(guān)心的一些事情。因?yàn)槠鋵?shí)在每個(gè)家長的心里，都是十分希望自己的孩子能夠長成一個(gè)優(yōu)秀的孩子，能夠?yàn)樽约航窈蟮纳钭龊靡粋€(gè)完美的準(zhǔn)備。所以，對(duì)于孩子的生活中，我們最為關(guān)心的，一定是孩子的行為習(xí)慣如何。我們都很清楚，年少時(shí)養(yǎng)成的生活行為習(xí)慣很有可能會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，雖然在此后的生活中可以改變，但是習(xí)慣的養(yǎng)成并不容易，甚至在這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期里，一個(gè)人對(duì)于這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成可能會(huì)感到疲憊和艱難。所以年少時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人好習(xí)慣的最好時(shí)期。
其實(shí)對(duì)于我們大部分的家長而言，對(duì)于孩子，我們最關(guān)注的事情，一是生活上的行為習(xí)慣，二就是我們孩子的學(xué)習(xí)了。而從另一方面講，這二者又是相輔相成的，因?yàn)橐粋€(gè)人就是一個(gè)整體，對(duì)于自己的所有事情，是會(huì)有一個(gè)自我的認(rèn)知，也會(huì)有一個(gè)習(xí)慣去做這些事情，或許在一些小的方面上習(xí)慣會(huì)有些許差異，但大體上的做事方法和習(xí)慣養(yǎng)成都是一樣的。所以，我們今天也就針對(duì)這一方面，來和我們的家長們談一談：處于小學(xué)階段的孩子行為習(xí)慣不佳應(yīng)該如何改善呢？
首先，我們從很多家長所關(guān)心的學(xué)習(xí)上入手。在學(xué)習(xí)上，對(duì)于孩子的重要習(xí)慣有很多。而我們所說的重要習(xí)慣，一定不僅僅指好的習(xí)慣，而應(yīng)該還包括了一些不好的習(xí)慣。但是我們要認(rèn)清楚一點(diǎn)，好的習(xí)慣不僅要讓孩子去嘗試養(yǎng)成，在養(yǎng)成后還要盡可能地幫助孩子去堅(jiān)持，因?yàn)殡m然養(yǎng)成了習(xí)慣，但卻不代表孩子就一定能夠按照這個(gè)習(xí)慣保持下去。我們都知道，在我們的生活中，我們會(huì)遇到許許多多的事情，也會(huì)遇到許許多多的人，而對(duì)于這些，都很有可能會(huì)成為改變我們習(xí)慣的因素。而至于習(xí)慣的改變方向是往好的方向發(fā)展還是往不好的方向發(fā)展，這些都是未知的，所以也就需要我們的家長能夠在孩子的身邊去幫助孩子注意這些事情。而如果是不好的習(xí)慣，那么我們的家長們就需要站在孩子的身邊去幫助孩子避免這些不好的習(xí)慣，而如果是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了這樣不好的習(xí)慣，我們的家長們也不要直接地和孩子說：這樣是不對(duì)的。我們要做的，是幫助孩子把這個(gè)不好的習(xí)慣改變。所以我們可以換一種說法：孩子，這樣做或許也可以，但是我們換一種方法做會(huì)更加好。然后再告訴孩子，換成什么樣的方式，久而久之，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣了，自然也就把不好的習(xí)慣改掉了。
而在這當(dāng)中，其實(shí)我們最熟知的不好習(xí)慣——拖延癥。是最為典型也最廣泛存在的現(xiàn)象。如果孩子在學(xué)習(xí)上存在拖延的現(xiàn)象，就很可能會(huì)對(duì)于許多學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)一拖再拖，導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)的進(jìn)度也一再落后。而我們的家長雖然是作為旁觀者的角度，但是也可以幫助孩子想一想，如何去做才能夠幫助孩子把這個(gè)習(xí)慣改正過來。
這里我們想給出一些我們?cè)?jīng)實(shí)驗(yàn)過后有效的方法，供家長們參考。假如孩子一天有五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，那么就可以將這五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)寫在紙上列出來，然后排列一些難易順序，再排列一下重要程度順序。首先我們將最為簡單的事情放在第一個(gè)，一般而言，我們對(duì)于容易完成的事情一般都會(huì)選擇盡快去完成，而如果把最難的事情放在第一個(gè)，會(huì)給我們的心理上產(chǎn)生一定的壓力，然后就會(huì)導(dǎo)致后面的任務(wù)也較難完成。所以把最簡單的放在第一個(gè)任務(wù)，可以在一定程度上幫助我們更愿意主動(dòng)去完成任務(wù)，其次在完成任務(wù)后我們也能夠通過完成任務(wù)建立一定的自信心。緊接著我們可以把最重要的事情排在第二個(gè)，當(dāng)然如果最重要的事情也是最簡單的事情，那么就順延至第二簡單的事情上。然后我們要把最難完成的事情排在倒數(shù)第二或第三的位置上，一定不能放在最后，這很有可能導(dǎo)致我們?cè)谕瓿善渌蝿?wù)后就選擇不完成這個(gè)任務(wù)。而其他的任務(wù)，則可以根據(jù)自己自身?xiàng)l件來排序完成。
將這個(gè)想法順延到生活上，其實(shí)也是一樣的。不管是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)還是生活，都可以嘗試用這樣的方法來改變自身的拖延癥。
而對(duì)于孩子其他不好的習(xí)慣，我們也可以一一幫助孩子想出好的解決方法，并在這個(gè)過程中幫助孩子努力地去改變這些不好的習(xí)慣，自然也就能夠幫助孩子慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。
